探讨问题教学法在初中语文教学中的积极作用

2019-09-10 07:22张红
南北桥 2019年10期
关键词:教学作用问题教学法初中语文

张红

【摘    要】问题教学法是现代初中语文教学使用的重要教学方法之一,它从语文知识实践角度进行教学,有效提高学生的语文运用能力。问题教学法从问题直接切入,能让学生快速掌握语文知识。因为问题教学法的多变性,不仅能锻炼学生思维,还能引起学生对语文的学习兴趣,提高学习效率。

【关键词】初中语文  问题教学法  教学作用

中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.077

问题是学生学习过程中必须要克服的困难,也是学生语文学习的一种考核方式。问题教学法将对学生学习会产生消极影响的问题,转变成为能够产生积极影响的教学方式。在问题教学法中,问题是教学中心,教学内容不仅研究如何解决问题,还利用问题促进学生思考,从问题中举一反三等等,多样化内容展开多样性教学,开发学生学习系统,提高教学效率。

一、利用问题教学法解决学生语文学习问题

问题教学法是教师利用问题,进行教学引导培养学生彻底掌控问题的能力。许多学生在初中学习语文时都会遇到问题,这些问题给学生学习制造了困难,影响了学生的学习进步。问题教学法针对学生学习情况,将问题引导到教学中,将问题变成对学生学习有积极作用的教学方法。有的时候,教学为学生解决了学习问题,但是只是解决了表面上的问题,问题根源并没有消除。就拿语文阅读来说,学生常被语文分析问题困扰。语文材料的各种分析角度都在教学中被一一列举过,但是学生依旧在语文阅读分析上存在问题。这就是因为学生在语文阅读中的问题没有被消除,所以在学生的语文学习中留下了问题隐患。问题教学法并不是简单的解决学生语文问题的教学方法,而是用问题引导学生深入思考,培养学生解决阅读问题的能力。在采用问题教学法进行语文阅读时,教师先用问题做“鱼饵”,引起学生对语文阅读的兴趣,同时再调动起学生的思维,对语文阅读问题进行思考。教师将学生作为教学主体,不是以教学帮助学生解决问题为目的,而是以培养学生自主解决问题的能力为最终教学目标。问题教学法具有针对性,学生哪方面的语文知识掌握得较差,便能用同类型的问题加强学生对语文知识的掌握力。最终语文教学中的各种问题,都被教学解决并转化成极具有效的知识掌握方法,从而大大提高教学效率。

二、利用问题教学提升学生思维

每个学科都有它独特的思维方式,学生只有形成相应的语文思维,才能跟上语文教师教学的脚步。这就好比学习古诗词时,要用古诗词的理解思维;进行语文写作时,要马上调动写作思维教学;遇见考察语文字词时,要换成语文字词的学习思维。针对性思维方式,开展针对学习。教师用提问的方法进行教学,不仅让学生在课堂上将思维打开,还让语文教学更加流畅,教学内容衔接更加紧密。语文字词是学生学习语文的基础,学生如果字词量足够,不仅可以游刃有余地解决考试中的语文字词问题,还能有效提高语文阅读、语文写作、语文古诗词等学习。在问题教学中,学生思维逐渐趋于独立,有助于学生自主思维成长。学生经过问题教学,对每个字词的运用都熟练于心。学生思维的成长带动学生学习态度的转变,以往学生学习语文是为了考试,而在问题教学中,考试对学生来说只是反省自身学习的途径。从考试中寻找学习问题,从而解决问题。问题教学增加学生的思维内容,思维有更多发散空间,帮助学生绕开呆板化的学习模式,帮助学生创建灵活的语文学习模式。

三、圍绕问题展开多样语文教学

问题的多变性带来了语文教学的多样性,多样性的语文教学为学生增加多种学习体验,提高学生对语文的学习兴趣。问题教学法与其他的教学方法共用,会产生良好的教学效果,比如问题教学法与自主教学结合。初中学生正处在快速成长的阶段,教师选择独立性较强的教学方法,让学生自主寻找问题,既提高了学生应对问题的能力,也提高了学生自主学习能力。课前预习是学生必做的语文学习工作,教师在之前给学生留几个问题,让学生带着问题去预习,加深学生的预习印象。学生在预习完过后,将自己的预习理解与教师的提问结合,提出新的问题。这样的教学既落实了学生的语文预习工作,也为学生在课堂上对知识的进一步探讨做足了准备。教师将语文问题作为课堂探讨的主题,加强学生之间的合作关系。就拿语文字词教学来说,在一般的教学方法之下,学生的语文字词学习总是反反复复。一些常考字词,经过多次教学,学生依然会出错。教师无法时刻关注学生的字词学习情况,为了打破限制,让学生的字词学习取得突破性提升,教师利用问题教学促使学生之间互相帮助,互相监督,相互提高。初中语文教学围绕问题还能展开各种知识辩论活动,积极促进学生学习活力,提高教学效率。

四、问题教学法培养学生创新能力

创新力是新时代学生学习必须具备的能力,它不仅能提高初中学生的语文学习,更能提高学生的语文素养。问题是学生学习创新的来源,学生从问题中对自己的学习产生更加清晰的认识,然后再创新自己的学习方式,提高学习效率。问题在学生创新时起推力作用因为学生自身知识与能力的不足,当遇见解决不了的问题时,他们会突破自我,创新新的方法解决问题。创新是学生优化语文学习的途径,当学生累积的语文知识,掌握的语文学习方法,不能解决遇到的新问题时,学生便要根据自己的学习情况,及时寻找新的方法。学生在开始学习语文时,教师便开始有意地培养学生创新能力,让学生利用问题举一反三。创新能力是支持初中学生学习的不竭动力,从一点点的创新到大的学习创新,每次创新都伴随着一个问题被解决。除了学习创新之外,一些教学创新的任务也可以交给学生。因为语文教学的主体是学生,学生是教学的受众,有些时候他们创新出的教学方式,教学效果更为显著。像是语文课堂通常以讲解语文知识为主,但是学生在这种讲解教学方式下的学习效果并不好。那么,教师就可以邀请学生一起参与教学创新,创新出以知识讲解和知识实践并行的语文教学课堂。创新需要学生有强烈的学习需要。当学生遇见问题时,他们想要解决问题的心理便是一种需要,他们想学习、想掌握、想会运用更多的语文知识,这种想法便促使着他们去创新。学生学习方法存在问题时,学生用创新的方法优化学习,有效提高学生学习效率。

问题教学法以多样、多变、新奇的教学效果,为初中语文教学贡献了很大一份力量。教师将问题教学与多种语文教学方式结合,能提升学生学习思维,引导学生学会独立学习,创新学习。问题并不是压垮学生学习的最后一根稻草,问题也并不可怕,只要教师运用正确的问题教学方式,问题便会变成不断提升学生语文学习的动力。

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