实验在高中化学教学中的运用

雷剑锋

【摘    要】现阶段，高中教育更多注重的是综合素质的全面发展，化学实验的操作满足了这一发展要求，不仅能锻炼学生的动手操作，而且培养了学生分析解决问题的能力，因此，作为一名高中化学教师，我们要将化学实验作为一个重要的教学手段，积极地运用到化学教学过程中。

【关键词】高中化学  实验  运用策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.134

高中化学文字性的内容居多，还包含了许多复杂多变的化学方程式，灵活性大、技巧性强、学习难度大，如果学生对化学知识掌握不透彻，是很难取得优异的成绩并将其用于实际问题的解决。不论是在知识上，还是操作上，化学实验的运用都能解决上述问题，能够提升学生的能力。因此，我们教师要认识到化学实验的重要性，并将它作为化学教学的一个教学手段。

一、化学基础知识储备的重要性

（一）掌握基础的器具运用及化学试剂的认识

实验的操作并不是那么简单的，尤其是化学实验，如果没有基础的化学知识储备，操作起来是极其困难的。首先，学生掌握器具的使用方法，如果使用不当，会造成实验的失误，甚至是导致实验的失败。比如，实验过程中，本应用胶头滴管来操作的地方，有些学生可能会采用倾倒法，达不到实验要求的精度，再比如，称量液体体积时，学生不认识量筒上的刻度，或是采用不恰当的读数方法，仰视或俯视，都不能准确称量，最终造成实验的误差。其次，试剂的不正确使用，会造成更严重的后果，甚至是引发安全事故。

化学试剂中有很多的有毒化合物且很多化合物外在形态很像，如果不加以辨认，在实验过程中极易因错用试剂而产生危险，就以氢氧化钠，碳酸氢钠，氯化钠为例，这三种物质都是白色粉末状固体，如果恰巧试剂上的标签脱落，学生又不知道如何辨认，错将氢氧化钠用作氯化钠，可能引起强烈的化学反应，造成试管炸裂，液体飞溅等，极不安全。

（二）掌握基本的化学自救知识

进入实验室前，要做好万全的准备。在化学实验中，难免会发生一些事故，学生要掌握一些最基本的自救常识，保证自身生命的安全。举个例子，如果学生不小心触碰到了有腐蚀性的化学试剂，要及时用流动的清水清洗，防止揉搓，造成二次伤害。烧伤烫伤时也不要慌张，切不能病急乱投医，学生自己解决不了的，要及时联系教师。学生切不可把实验当儿戏，要引起重视，唯有如此，才能减少事故的发生。

二、实验操作对化学教学的积极作用

（一）进一步加深学生对知识的理解

高中化学文字性的东西很多，理解起来也极为抽象，学生对化学的学习只停留在表面，并未作深入理解，解起题来对知识的运用就无法做到灵活变通，举一反三。实验作为化学教学中的重要手段，能更好地辅助学生学好化学，加深对知识的理解。就以探究氨气溶水性难易的喷泉实验为例，课本上只有1：700的溶水比例外加一个化学方程式，而实验的操作能让学生有一个直观的感受，加深记忆。在教学过程中，我们就可以带领学生亲自去做这个实验。先要组装好实验装置，然后用胶头滴管将少量的水挤压进充满氨气的烧瓶内，由于氨气极易溶于水的特点，瓶内压强减小，大气压就将烧杯中的水压入了烧瓶内，形成了一个小型喷泉。实验将课本上抽象的文字具象化，理解起来更为容易。

（二）重视细节，培养良好习惯

实验不是一个单项操作，而是多个环节紧密联系的综合性进程。因此，细节往往是决定实验成败的关键，哪怕是一个很细小的环节出了问题，都有可能造成实验的失败。比如氯气和硫化钠反应生成，这个实验的关键点就是要控制好试剂的用量，稍微大意，硫化钠的用量过多，产生的沉淀硫就会继续与硫化钠反应，生成可溶于水的多硫化钠。该实验的目的是制备氯化钠，同样可溶于水的多硫化钠就给实验的提纯造成了困难，不仅付出了巨大的人力物力，还有可能得不到很纯的产物，得不偿失。所以，作为化学教师的我们要告诫学生要在实验的过程中体会到细节的重要性，并养成一个好习惯，这對学生今后的发展是百利而无一害的。

（三）注重过程，培养学生分析解决问题的能力

化学课本上都是些结论性的语句，不利于学生思维的发展。虽说我们都是站在巨人的肩膀上，但也不能懈怠了自己，只注重一个结果，过程的探寻也是至关重要的。就拿上面提到的氯化钠制备实验来说，硫化钠用量过多会导致实验现象出现偏差，不再是课本上记录的出现乳黄色的浑浊液体，而是黄色溶液，作为化学教师的我们要教会学生根据现象探讨出现偏差的原因，积极找寻答案，培养自身分析解决问题的能力。

（四）培养学生的动手能力

现阶段，高中教育重点是学生综合素质的全面发展，慢慢消除应试教育，化学实验能够培养学生的动手操作能力，正是满足了这一发展要求。正所谓“实验是检验真理的唯一标准”，只有学生自己动手去实践了，才能发现实验本身的原理，再推及到解题过程中去，方能举一反三，灵活运用。

三、实验在化学教学运用中的注意事项

（一）安全问题

实验过程中，有很多原因都会导致事故的产生，我们要重视这些问题，尽量防治。1.教学器具太老旧。有些学校为了节省教育资金，常年不更换化学实验设备，导致很多仪器过时或是破损，在实验过程中，运用这样的仪器，极易发生诸如试管破裂等安全问题。因此，作为化学教师的我们要负起责任，及时向上级反应，更换化学设备。2.学生不规范的操作，一些学生上课不听讲，实验的时候就茫然失措，做出用手去取用化学用品，将加热的试管朝向有人的方向，直接用鼻子去闻有毒气体等危险操作，教师要加强监督，同时，学生也要引起重视，认识到严重性。3.比较危险的化学实验应该由教师亲自示范，尽量不让学生参与，如镁条的燃烧实验，避免发生危险。

（二）转变应试教育观念，重视化学实验

部分学校仍然秉持“考什么，教什么”的教学原则，应试教育的观念根深蒂固，学校的实验室只是一个摆设，不仅没有给学生带来益处，而且还浪费了教育资源。对此，教育部门要加强监管，把实验室运转起来，让学生不再局限于书本上枯燥的学习，而是在实验中找寻学习化学的乐趣。

综上所述，笔者认为实验对化学教学起到了一个至关重要的作用，实验的运用，不仅加深了学生对知识的理解，还培养了学生的分析解决问题及动手实践的能力，同时，这也满足当代社会复合型人才培养的要求。但是，在此过程中还存在一定的问题，学校及政府要加以重视，尽量早日解决，使实验能更好的运用到化学教学中。