微视频在初中物理教学中的运用

李春燕

【摘    要】随着科技的发展，我们的教学工具越来越丰富。从刚开始的黑板尺子到如今的多媒体与投影仪，这是一种翻天覆地的变化。随着素质教育的推进，微视频也正广泛运用于初中物理课堂，这些也很大程度影响了我们教师。学生的学习方法也越来越多样化。微视频正成为新兴的教学方式。

【关键词】微视频  初中物理  教学  运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.137

什么是微视频呢？微视频是指用短小的视频来呈现在学生眼前，视频时间在三十秒到二十分钟不等，目的是让学生在教师讲完后对知识有一个系统的回顾和思考。如今许多学校和教师已经意识到微视频对物理教学的积极运用，所以越来越多的教师开始将微视频运用在物理的教学中。同时，微视频在物理教学中也有着重要的作用。

一、以往物理课堂中存在的问题

初中是学生刚开始接触物理的时候，但是由于初中生之前并没有接触过物理学科，所以在学习中会遇到许多困难，这就需要我们教师去总结和学习进而寻找更好的教学方法。但是，在实际的教学过程中仍然存在着许许多多的问题，大致问题有如下几点。

1.教学方式单一，过于枯燥。课堂气氛是一堂课的基础，课堂气氛的活跃可以有效提高学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，如果课堂气氛枯燥那么学生也会失去学习的兴趣。物理是一门相对而言比较枯燥的学科，并且初中生在之前没有接触过物理，所以在刚开始学习物理时会感到比较困难。这个问题就需要我们教师来解决。首先，在实际的课堂中，许多教师为了赶上课程进度，单单讲授课本中内容不会延伸，这就会让学生失去学习兴趣。其次，许多教师会着重于给学生讲得分技巧，这就与我们的教学目的相反。教学方式的单一，课堂气氛的枯燥这些问题都导致学生失去学习物理的兴趣。

2.学生主体位置弱化。课堂需要一个双向的反馈，换句话来说，在课堂中教师和学生都需要对本堂课的内容进行一个理解和掌握。教师对本堂课的内容掌握程度远远高于学生，所以教师需要在课堂上将知识传授给学生。另外，学生在听的过程中也需要将听到的内容反馈给教师。这是一个双向的过程。许多人认为课堂中教师是一个主体的位置，但是实际上，学生应该是课堂中的主体。在教学过程中，许多教师只顾着自己讲而不管学生对所讲知识有没有掌握，在学生听不懂后就会不想再继续听下去，这就会形成一个恶性循环。学生主体位置的弱化也是目前物理教学过程中存在的问题。

3.教师讲课水平不一。在课堂中教师扮演的角色异常重要，所以教师的讲课水平就显得尤为突出。讲课水平的高低可以直接影响学生学习物理的学习效率。但是，由于个体差异的存在，教师的讲课水平层次不齐。无论是在不同班级還是不同学校，教师都是不一样的。即使是面对同一批学生，教师的讲课方式也是不一样的。教师讲课水平不一也是目前我们需要正视和解决的问题。

二、微视频运用的优点

随着微视频在教学中的广泛运用，越来越多教师在教学过程中运用到微视频。微视频在物理教学中的有效运用也引发了我们的重视，微视频在物理教学中的作用有如下。

1.教学方法多样化，课堂气氛活跃。微视频在物理课堂中的运用，有效解决的物理课堂教学模式单一、课堂气氛枯燥的问题。运用微视频可以让学生在课堂上不再只是单一听老师讲，通过多媒体可以发散学生的思维，调动学生的学习兴趣。课堂气氛的活跃可以有效提高学生学习的积极性。同时，随着微视频的运用，不再只是教师在讲台上讲述课程内容，遇到一些需要抽象理解的内容我们教师可以通过制作微视频和动画来让学生深入理解，加强对知识掌握力度。教学方法在教学中起着很大的作用，在运用微视频教学之后教学方法变得多样化，这样一来课堂气氛就会变得越来越活跃，教学效率也会提高。

2.增强学生主体位置。在课堂教学过程中，我们教师可以利用微视频来让学生讲。举个例子来说吧，教师在讲课之前可以让学生来讲述自己对课程内容的理解。我们可以让学生先观看微视频，观看之后询问学生的理解程度。这种方式可以让学生在课堂中占据主体的位置，增强学生的学习积极性。

3.有效解决教师水平不一的问题。在上文中我们已经说到，目前存在着教师授课水平不一的问题。而微视频的运用有效解决了这个问题。教师在制作微视频的同时也可以加强对本堂课内容的掌握程度，就能够更加有效地讲授本堂课的内容。所以微视频的运用，不仅可以加强了教师对本堂课的掌握程度，也有效地解决了教师授课水平不一的问题。这就提高了物理教学课堂的有效性。

我们作为教育者，不应该回避微视频教学的问题，我们需要正视这些问题并不断去思考如何解决这些问题。在这些问题一一解决以后，微视频才能在初中物理教学中的作用更大。

三、运用微视频教学的注意事项

微视频为我们物理教学带来了许许多多的便利，但是，目前的微视频教学仍然存在着或多或少的问题，需要我们教师有效的规避。

1.影响学生的专注力。初中生正处于青春期，同时他们的学习自主性和专注力都比较缺乏。我们教师面对的是几十个学生，不能保证每一个学生都能够将专注力放在教师制作的微视频上面，所以微视频的运用在一定程度上可能也会影响了学生的专注力，在教师运用了微视频教学后会在一定程度上降低学生专注力，这也是微视频教学中存在的不足。一旦学生在课堂上专注力下降以后，学生对本堂课程的掌握程度也会下降。所以我们教师应该尽量避免这些问题，在使用微视频教学时，在微视频的制作方面，尽量做到取其精华，去其糟粕，让微视频简短且经典，这样就有助于提高学生的专注力。

2.增加教师工作量。微视频的制作需要花费大量时间，随着微视频的运用，教师就需要在课前准备中增加微视频制作这一内容。制作视频是需要很多时间的，即使是一个三十秒的视频也是如此。众所周知，教师工作量大，在微视频运用之后，无疑是增加了教师的工作量。如果教师过分花费时间在制作视频上，这就会与微视频教学初衷相反。一旦教师工作量增加了，就不会将专注力放在教学中去。所以教师在运用微视频教学时，要合理安排自己的时间，可以选择用自己业余时间或者周末制作好微视频，这样就解决了工作时间紧凑的问题。虽然这样教师可能会更辛苦，但是一份付出一分收获，相信在教师辛勤的付出下，初中物理课堂效率一定会有所提高，学生的物理水平也一定会有质的提升。

微视频的运用无疑是给我们教师带来了许多便利。但是在运用的过程中仍然有不足的地方需要我们教师进行改善。微视频的运用需要我们教师去推广让其在物理教学中有更加广泛地运用。总之，微视频的运用需要我们教师和学生的共同努力。