加强反思，让道德与法治课堂教学更高效

曹韩佩

摘要：反思本来是课堂教学的重要环节，及时有效地进行课堂教学的反思，能够让教师及时地了解自己的教学存在的各种问题，以便及时地依据学生的实际学习情况调整教学计划和方案，从而优化课堂教学。基于此，本文以初中道德与法治课为例，围绕如何进行有效的教学反思进行阐述。

关键词：初中道德与法治;教学反思;高效课堂

初中道德与法治课时是培养学生思想道德素质和法治观念的一门重要课程，教材中的内容以显示生活为基础，以促进学生发展道德与法治核心素养为根本目的。但是自道德与法治新教材正式使用以来，有相当一部分教师并没有及时地根据教材的实际使用情况以及学生在学习新教材内容尤其是八年级法治专册中的知识的课堂学习积极性和学习效果，进行课后反思。因此，不了解自己在教学的各个环节中存在的不足，课堂教学的效率始终得不到显著的提升。接下来，笔者就初中道德与法治教师应该反思的主要内容，及有效的反思途径展开详细的论述。

一、初中道德与法治教师课堂反思的主要内容

第一，谁是课堂的主体。课堂是教师教学的主阵地，也是学校教育的主要形式。教师在教学过程中灵活的采取各种有效的教学方法来激发学生对道德与法治课程的兴趣，促进师生的有效互动和交流，活跃课堂氛围，让班级中所有的学生都能积极地参与到课堂活动中，在此过程中促进学生的思维能够得到明显的发展。新课程改革倡导“以生为本”的教育理念，要求道德与法治课教师也应该在教学的全过程中突显出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人。

第二，课堂教学的目的是什么。随着中国学生发展核心素养整体框架的颁布，学科核心素养与教学目标之间产生了密切的联系，学科教学的目标不再单纯地围绕三维目标进行设计，而是巧妙地与学科核心素养联系起来。因此，在新课程改革背景下，初中道德与法治课的教学以促进学科核心素养的落实为教学目的，帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观，塑造良好的道德品质，形成良好的法治素养。

第三，如何进行科学的教学评价。新课改背景下，要求学校应该研究制定一套全面的、科学合理的教学评价体系。然而当前初中道德与法治课教师评价存在很多问题，如评价方式单一，评价主体单一等。这种评价方式不利于教师和学生的成长。因此，道德与法治课教师应该反思如何改进现有的评价方式，使其能够发挥功用，帮助学生了解自己真实的学习水平，也帮助教师自己更好地提升教学能力。

二、初中道德与法治教师加强教学反思的有效途径

（一）立足生活创设教学情境，明确课堂主体

初中道德与法治课教材中的内容编排都与学生实际的生活息息相关。但很多教师没有很好地利用生活化教材内容的特点，使得学生的主体地位在课堂上没有得到应有的体现。这一点是道德与法治课教师需要在课后进行主动反思的。笔者认为，为了充分贯彻新课程改革倡导的“以生为本”的教学理念，教师可以在课堂上积极地引入一些生活化元素，经过多媒体技术的处理，使其成为鲜活的生活化教学资源，为学生创设生动且有趣的生活化情境，吸引学生的注意力，提升课堂学习效果。

比如，教学“青春的情绪”这一课时，教师在备课时可以从网络上提前下载一些各种丰富的情绪的动态图画，以及表达不同情绪的歌曲，将其制成课件，到正式上课时为学生播放。这些情绪都是学生在现实生活中经常见到的，很容易引发共鸣，在欣赏的过程中能够深刻地体会到各种情绪的特点及其复杂性。在学生初步了解各种情绪之后，教师再让与他们分别演绎出来，在此過程中，有助于帮助学生体会到不同的情绪可能会给自己的行为带来的后果，提高了教学效果。

（二）围绕核心素养组织教学，科学设定目标

如前所述，初中道德与法治课教师，应该围绕学科核心素养组织各种形式的教学活动，顺利地达成教学的目的。为此，笔者认为，教师首先应该在进行教学设计的时候，结合学生学情和教材特点，精心地设计科学合理的目标，明确在实际的教学过程中核心素养的培养方向，以及如何得到落实。比如，教学“走向自立人生”时，教师就可以将本课的学习目标定为：教会学生懂得什么是自立，如何做到自立。在此目标导向下，教师就可以以此为中心组织一系列的教学活动，让学生深刻地理解自立的内涵，且懂得如何去自立，从而润物无声地达成教学目标，落实核心素养。

（三）完善课堂教学评价制度，全面了解学生

教学评价不应该仅仅是教师评价学生，这样不能让教师及时地看到自己在教学过程中的不足，只会从学生身上找问题。为此，道德与法治课教师及时地反思当前的评价方式，在学校的建议下，逐步完善评价制度，确保能够真实客观地反映出教学和学习中存在的不足。在对学生进行评价时，教师可以摒弃传统的以成绩为标准的方式，从学习态度、学习能力、实践能力等多方面综合评价，以更加清晰地了解学生现阶段的真实学习情况。同时，教师还可以要求学生就教学过程进行评价，以便从满足学生需求的角度变革教学方式方法，优化课堂教学。

三、结束语

总而言之，教学反思是整个教学过程中比较重要的环节，初中道德与法治教师应该予以重视。在今后的教学实践中，应充分尊重学生的主体地位，创新教学方法，完善教学评价制度，促进学科核心素养得到真正的落实。

参考文献：

[1]朱文余.浅谈初中道德与法治课学生核心素养的培养[J].文化研究.2016（11）.

[2]刘映云.初中道德与法治学科核心素养的培养[J].教育科学（全文版）.2017（10）.