初中数学课堂语言应用研究

徐文香

摘要：语言是我们在进行交流和表达时候一种非常重要的工具，对于教師来说，语言是我们进行教学最基本的一个条件，也是我们完成教学任务中最重要的一项工具。所以作为教师一定要善于使用语言为学生打造精彩的课堂。尤其是数学教学，内容比较的抽象，逻辑性强，教师如果能够使用语言为学生打造一个生动的课堂，往往更能够激发学生的兴趣，从而提高课堂教学的质量，本文针对初中数学课堂语言的应用展开探究。

关键词：初中数学;课堂语言;语言应用

新课标中规定了课堂教学要重视素质教育，能够对学生的能力进行针对性的培养。语言作为教师完成教学任务最重要的工具，教师对于这一工具的应用能力和情况直接影响到了教师的教学水平和教学质量。作为初中数学教师为了能够提高教学质量，必须要积极地研究数学课堂的语言艺术，为学生呈现出更加精彩的数学课堂，充分调动学生学习的积极性，让学生能够在教师语言的影响下爱上数学，学会数学。本文将针对初中数学课堂语言的应用进行分析。

1 数学语言要做到准确规范

1.1 对于定义、定理和公理的叙述要足够准确

数学语言所要表达的内容基本上和数学的概念、数学的判断还有推理和定理这些息息相关，所以逻辑性很强，要求教师能够做到语言的准确和严密。因此教师在教学中一定要使用规范的语言进行概括和一些表述，避免导致学生产生误解。比如垂线就是垂线而不能说成是垂线段，坐标就是坐标不能够说成是坐标轴，虽然这些概念只有一个字的差距，但是所表述的内容是完全不同的，就比如两个数的平方和一定不能够说成是两个数和的平方。因此在数学的课堂中老师的每一个数学术语、概念都必须在自己足够理解的情况下讲解给学生，避免出现知识性的错误，也能够给学生正确的表述树立一个榜样。

1.2 提问的准确性

在课堂教学中，教师需要通过提问来和学生进行一定的互动。那么好的问题往往能够激发学生求知的欲望，调动起学生学习的积极性。让学生能够在一个愉悦的氛围下获得知识，感受到数学的魅力。为此教师在进行问题的设计时要使用语言的艺术，能够做到明确得到和言简意赅，使用语言调动学生思考的欲望。引导学生通过问题能够更加深入的理解知识，准确的把握知识。

2 语言要精简，能够提高课堂效率

教师在课堂教学中一定要能够做到语言的精简，也就是能够使用尽可能少的语言去回答更加丰富的知识。教学中很多的教师担心学生对于自己所讲述的内容不能够很好的理解，上课时就比较的繁琐，这样往往不利于对学生自我思考能力的一个培养。而精简的语言不仅仅能够突出重点，抓住关键，还能够提高教学的效率。比如在进行初中数学垂径分弦定理及其逆定理时的讲解时，其实教师只要把扇形和等腰三角形之间的关系给学生讲解清楚，讲明白任何一个扇形都会有自己对应的等腰三角形，其中等腰三角形的顶点是这个扇形的圆形，顶角是扇形的圆心角，底边是扇形的圆心角所对的弦，两腰是扇形的半径就可以了。而关于这个垂径分弦定理可以让学生根据老师的这些讲解自己去进行推导。这样的教学还有效的训练了学生的思考1和探究能力。

3 语言要幽默，富有吸引力

数学的知识比较的枯燥，如果教师只是进行文字的讲解往往会让学生觉得乏味，但是如果能够在数学的知识中加入一些风趣幽默的内容往往能够帮助学生理解和记忆，还能够让学生爱上数学课堂。例如在进行初中数学平面直角坐标系内容时，为了能够让学生更容易理解，老师可以给学生讲一讲欧拉是如何发明坐标系的。有一次欧拉在床上静静的思考着，怎么样才能够确定事物的位置呢？这时候啊，他发现了一直苍蝇黏在了蜘蛛网上面，蜘蛛迅速的抓住了苍蝇，他恍然大悟！哇塞，原来可以像蜘蛛这样借助于网格来确定位置啊。然后再引入今天的课堂内容。虽然这只是一个普通的数学故事，但是经过老师语言的丰富，让故事变得更加的有趣哦2，有效地吸引了学生走入课堂学习这一部分的内容。

4 恰到好处的使用体态语言辅助教学

数学课堂中教师除了使用文字的语言进行教学，调动学生的积极性以外，教师还可以使用一些肢体性的语言辅助教学。比如一个微笑、一个大拇指或者是一个眼神等等都能够带给学生一些温暖和鼓励。当学生出现了错误时教师也要充满期许的目光望着学生而不是进行摇头或者是皱眉这样的否定，要让学生能够感受到教师的爱。

5 结语

总之为了能够提高学生的学习积极性，提升数学课堂的效率，在教学中教师要能够不断地升华自己的语言，让自己的教学语言更加的丰富，能够把语言和数学教学内容进行更好的融合，使得自己的教学语言更加的生动具体，更具有幽默感和感染力，这样学生才能够在老师语言的带动下积极地进行思考，不断地开动自己的脑筋，在课堂中才会更加积极的配合老师，让学生感受到数学的魅力，能够体验到数学的丰富多彩，也才能够获得教学效果的提升。

参考文献：

[1] 王保祥.浅谈初中数学教学的语言艺术[J].读写算-素质教育论坛，2012（19）.

[2] 朱云波.数学教学语言的魅力[J]. 中学生数理化（教与学），2012（07）.

[3] 李凤杰.优化教学方法，提高初中数学课堂教学质量[J].科学中国人，2015（6Z）.

（作者单位：江西省赣州市第三中学）