高职计算机有效教学策略研究与实践

李永亮

摘要：随着信息技术的高速发展和信息技术在各个行业中的广泛应用，社会对新一代人才的信息素质要求越来越高。高职院校作为为社会培养信息人才的重要平台，计算机类课程的教学对学生信息素质提升的重要性尤为突出。高职计算机教师要努力学习专业知识，提升自身教学水平，结合学生的学情和基本特征，用高效的教学方法和自身过硬的专业技术，为高职学生的计算机知识学习创建高效的学习课堂，并在教学经验的积累中提升自身教学水平。

关键词：高职计算机;有效教学;研究与实践

为了满足社会对学生信息素质的要求和提升学生的计算机综合素质，教师需要认识到高效教学课堂是学生发展自身计算机专业技能和提升自身计算机知识水平的主要平台，充分发挥教师引导学生进行学习的作用。为保证课堂教学的效率，教师应首先通过精心备课，确定教学目标，让学生带着目标进行课堂的学习;教学过程中灵活运用教学方法，帮助学生巩固学习效果，从而保证课堂教学的效率。

一、精心备课，确定教学目标

所谓备课，主要指的是教师在进行教学活动前，根据教学指导丛书和教辅资料，掌握教学内容，领会作者意图，确定教学的目标和学生要掌握的知识点和技能点，同时结合学生的学情和基本特征选择合适的教学方法。飞速发展的信息科技需要新一代信息人才及早掌握自主學习的能力和自主探索的精神，所以教师确定教学目标的意义不止在于计算机教师本身顺利开展教学活动，保证教学质量，更是对即将进入社会参加工作或继续进修的学生发展自身学习计算机知识的主观能动性素质以及提升学生自身综合素养的负责表现。所以教师要发挥自身的引导教学作用，同时从实情出发，认真分析学生的学情和基本特征。用心揣摩教材，结合学生的实际情况，确定可以实现的教学目标。

例如，教师在教授“TCP与UDP”前，教师为了保证课堂教学效率，对本课内容进行了精心备课。首先教师通过结合教材对两种协议进行了特点的归类划分，如TCP基于连接而UDP不基于连接。TCP保证通信数据正确性，而UDP不保证通信数据的正确性。TCP对系统资源要求更多，而UDP协议结构更简单等，然后教师结合学生的学情和基本特点，选择了对比和小组合作学习两种教学方式，在确定了教学目标的基础上，为提高课堂教学效率做了基本保证。

二、活用教法，保证教学效率

随着信息科技的发展和教育的不断进步，社会对与人才的需求已经产生了本质的变化。从能干活到能学习并具有创新能力，这决定了传统的教学方式已经不再适用于当今社会对人才的需求，也不适用于当今学生高素质的发展需求。所以教师要努力学习专业教学知识，多多了解学生的基本情况，对学生的学情做到整体把握和个体差异的情况掌握，在教学经验积累过程中，不断实践，活用教学法，努力为学生创建一个可以高效学习，深度思考的计算机课堂。如合作学习、对比教学等，在小组合作学习的过程中教师可以让学生通过小组合作讨论，互相帮助理解，比起教师一人的讲解，可能更容易帮助思维模式不同于大众的学生对新课知识做到深入理解，同时也增进了学生的感情，活跃了课堂氛围，对学生的高效学习大有裨益，同时也能保证教师的课堂教学效率。

例如，教师在教学“PPP与PPPoE”内容时，教师为了让学生更深入地理解PPP协议与PPPoE协议，教师将两种协议做了对比，分析两种协议的相同点和不同点，让学生很快明白了PPPoE协议是可以应用在以太网上的并包含PPP协议的协议。然后教师组织学生进行小组合作学习，通过小组组员之间的高效的沟通，学生很快都学会了本课的知识，本课教学过程中，教师通过活用教法，保证了教学效率。

三、多元评价，巩固教学效果

不同于中学阶段，在高职院校，教师对学生的管束变松，部分学生由于自律性低下，不容易约束自己进行自主学习，影响学生的学习。而教师可以结合信息技术，对学生做出多元性的评价，在帮助学生认清自己的学习状态的同时，也作为监督学生的手段，帮助学生更加自律的学习，从而保证课堂教学的效果。如在课堂讲课的末尾，教师及时对学生的学习情况做出检查评分，这是第一道评价，学生可以通过课堂自我检测，了解自己的学习不足之处。在课下，教师可以将学生的作业，进行评分然后放在班级的交流平台中，让学生在认清自己的作业能力基础上，对其他同学的作业作品进行借鉴和参考，从而强化自身的计算机学习，保障课堂所学的信息知识。

综上所述，高职计算机教师要注重高效的教学课堂对学生计算机综合素质发展的重要性，结合学生的学情和基本情况，通过精心备课，引导学生在明确的学习目标情况下高效学习，同时结合教师的高效教学法的实施，保证教学效率，并通过多元评价，提升学生学习的自信心，巩固课堂教学效果。

参考文献：

[1]刘薇.微课提高高职计算机基础教学效果的有效性[J].湖北农机化，2018（10）：30.

[2]李雄.探讨当前高职院校计算机应用技术专业教学改革创新[J].电脑知识与技术，2015，11（33）：87-88.