浅谈提高初中生语文阅读能力

王翠娟

摘要：语文涉及我们生活中的方方面面，它同样也是一门艺术，而初中语文作为中学必修课之一，它对学生的素质的养成、三观的塑造与道德情操的培养都具有重要意义，况且它还对学生实现高的理想具有重要的影响。而初中生语文阅读能力的养成，强调要以学生为主体，激发学生的多向思维，激发学生的创造性思维，从而培养具有创造力的学生。

关键词：语文;初中生;阅读能力

在素质教育提倡培养核心素养的视角下，笔者提出了一是要培养学生语文学习兴趣。二是引导学生明确语文学习态度，从而调动其积极性。三是作为教师能够落实好课堂，使学生积累文章阅读写作素材。问渠哪得清如许，为有源头活水来。所以，第四点是教师要着重培养学生语文实践能力。

一、培养学生语文学习兴趣

美国进步教育学派的代表人杜威则提出了“兴趣中心论”。 因此，语文教学要保证教学质量，提高教学效益，必须首先激发和培养学生学习语文的兴趣。由于兴趣是学生的第一任老师，所以能调动学生的兴趣，也是为他学习指明了方向。初中生要想学好语文，首先要培养对语文这个科目的兴趣，其实所有科目都是一样的，只有产生了兴趣，才能在老师讲课的时候专心听讲，下课后自主学习。第一，榜样示范，诱发兴趣。学生喜爱的语文教师和崇拜的“偶像”都可以是模仿学习的对象，善于抓住学生追星心理来引导促进学习，还有“语言大家”是学生学习的楷模。中学语文课本中有许多名人名家的经典作品，教师要善于有意识地指导学生阅读、品析、鉴赏，吸收其精华。第二，赏识尊重，激发兴趣。人的潜意识都盼望得到赏识和尊重，尤其是中学生正处在心理和生理发展变化的特殊时期，更渴望得到老师、同学及家长的赏识、尊重和信任。因此，在语文教学活动中，教师找准学生闪光点，要善于实施赏识教育，给予真诚鼓励。同时要充分尊重和信任学生，采取因人而异的“倾斜政策”激发学生自信心，这样才能激发学生学习语文的浓厚兴趣。第三，创造条件，培养兴趣。初中语文学习兴趣的培养不仅仅局限于课堂，还延伸到课外生活之中。在生活中培养语文学习的兴趣，首先是引导学生多看、多想、多积累;其次是多说、多写、多表达。还要活动中培养语文学习的兴趣。

二、明确学习态度，调动学生的积极性

第一，别把作业当任务。语文作业相对来说，会花比较多的时间，很容易不耐烦。如果每次都这样，语文不要学好了。读语文不是流于皮毛就好，学生不要以为自己想出一个点就万事大吉，稍微逼自己想得深一点，想得多一点。这种思维方式要多锻炼，毕竟语文还是很好玩的。第二，学会自己拓展，语文是教不完的，很多东西要自己去了解，学生也不要局限于书本那点知识。比如老师自己一般会到当当网上，找那种排行榜，去了解几本书，之后去百度，找生词，然后再去百度。我之前看到本书，是乔伊斯的《尤利西斯》然后我去百度，了解了乔伊斯发现是个真人才，然后又了解到意识流，一步步知道了很多东西。第三，制定目标为第一。语文简单好学，而且学得好可以有很多用处，只要方法得当是能快速增长分数的。比如像纪晓岚那样运用文字嘲讽别人，国外马克吐温的反讽幽默，语文既可以很高深又可以很通俗，所以很有趣，学生不妨坚定信念，制定目标，每次考试就想着要考第一。可以多多观摩对比班级里语文常常高成绩的试卷，寻找客观问题。第四，阶段性自我总结。学生应该清楚自己哪里薄弱和哪里有问题，这样才方便对症下药。还有学好语文一定不要脱离现实，学生要学会从现实中去寻找语文。

三、讲好课文，使学生积累文章写作素材

教材中有很多好的阅读写作积累材料，遇到那些文言文和可以当做人物素材积累的课文，教师要会讲并且讲得十分细致，同时教师还要力求把每一首古诗讲得清清楚楚明明白白。例如：初中语文中有一单元学生们学了两首李白赐金放还时写下的诗，《将进酒》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，教师可以课上把百家讲坛蒙曼教授讲述李白生平的视频放给我们看，在这之前教师还可尝试用自己的更为生动有趣的语言叙述一遍，仿佛人物都出现在眼前。遇上吴敬梓的《儒林外史》范进中举，教师要给学生科普高中会涉及的文学常识，落实课堂教学。比如《儒林外史》是中国第一部长篇讽刺小说，进而延伸课堂，扩展学生文学领域，自然过渡讲到中国近代重要作品中四大谴责小说，李宝嘉《官场现形记》，吴沃尧《二十年目睹之怪现状》，刘鹗《老残游记》，曾朴《孽海花》。另外，教师也可以多多推荐学生一些国外优秀文学和电影作品，从而更多的积累了优秀人物写作素材，比如司马迁，曼德拉，迪士尼，比尔盖茨……积累的素材人物能够用在超过十个作文题材里才是值得的，但同时那些偏难怪的人物也可以写，但是需要学生们去合理演译。

四、着重培养学生语文实践能力

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，密切联系实际生活，知识学习的目的是为了学以致用。换句话说，就是让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，达到学语文-做语文-会语文-用語文的目的。在当前大家倡导着减负增效，呼吁向课堂要质量、向四十五分钟要效益的大背景下，重视语文课堂教学中练习的预设、实施、反馈、矫正，提高其有效性，就显得尤为重要了。教师要清醒认识当前语文课堂练习的现状，是提高练习有效性的前提工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。《语文课程标准》指出了语文课程的功用，即致力于学生语文素养的形成与发展。同样也详细说明了学生的语文素养内涵。笔者认为轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区;语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，量变积累到一定程度必然引起质变，在量的积累的基础上产生质的飞跃;百炼成钢，熟能生巧，熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。在对前三者的教与学的反复实践中，达成对后三者的培养目标。

怎样培养中学生语文阅读能力，除上述笔者介绍的几种方法。本质上还是需要培养学生广泛阅读的习惯，激发阅读的兴趣，拓宽他们阅读的范围，保证学生阅读的时间。

参考文献：

[1]陈晓丽，浅谈如何提高中学生的语文课外阅读能力[J].语文天地，2011，（6）.

[2]陈勤珍，新形势下初中语文如何凸显学生的主体性[J].新课程（中学），2015（4）.

[3]邓鹏武，中学语文课堂教学中语文素养的培养策略[J].语文论坛，2015（8）.