小学语文提升课堂效率的有效方法

杨碧花

摘要：语文其实是一门以发展学生听、说、读、写为能力的语言学科，语文可以使学生在心灵上受到感动、震憾，还能丰富学生的精神世界。叶圣陶先生曾经说过：“要让课堂活起来。”所以，教师要学会营造一种有利于学生学习，让学生充分发挥主体作用的课堂教学氛围，让课堂教学始终在愉悦、轻松的气氛中进行，这样才可以使课堂教学效率有所提高。良好的课堂氛围能提高学生接受教师传授新课的效果，能很好地提高学生的学习积极性。

关键词：小学语文;教学方法：多媒体;情境带入;合作学习

小学语文教学想要提高课堂效率，让学生能够在有限的时间内学到知识，就要学会利用有效的教学方法。在传统的教学模式下，教学课堂显得单一、枯燥，所以教师要做到让课堂的氛围活跃起来，为了让学生可以在一个轻松的氛围下学习，笔者将从多媒体、情境带入、合作学习三个方面进行详细的阐述。

一、多媒体教学法

有很多学生都认为语文是一个难学的学科，在传统的语文课堂教学中，教师一般以粉笔、黑板作为主要的教学工具，这样就导致了课文里面出现的的诗情画意很难表达出来，这样直接导致课堂气氛十分压抑，学生听起来乏味，学起来枯燥，课堂效率很难提高，学生还容易产生厌学情绪。而多媒体的出现可以有效地改变这一现状，多媒体教学最大程度地吸引了学生的注意力，让学生对学习语文感兴趣，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。

例如，以学习《曹冲称象》这一课为例，这篇课文主要讲的是，有人送给曹操一头大象，官员们围绕着大象究竟有多重这个问题展开了讨论，最后是七岁的曹冲想到了办法。在学习这一课的时候，我会利用课下的时间找到相关的影视片段、图片等，在正式上课时我会这样给学生们讲解：“有的同学应该去动物园里看过大象，还有的同学应该从电视上或者是书本上见过大象，那大家有没有想过这样一个问题，大象究竟有多重？”我先将准备好的大象图片利用多媒体的形式进行放映，让学生们看着图片来表达自己的看法，这样做起了一个引导的作用，给学生两分钟自由回答的时间随后引出本文主题：“那大家知道究竟用什么样的方法才可以知道大象有多重呢？现在我带着大家看一看，一个七岁的孩子是怎么做的？他用了什么样的方法知道大象有多重的。”随后我将放映短片。通过一个简短的问答形式，引导学生跟着思考，随后利用多媒体的形式更加直观的帮助学生寻找答案，从而提高课堂的学习效率。

二、情境带入教学法

语文传统的授课方式一般采用的是灌输式教学，传统的教学方式与培养学生的自主阅读能力和进行心灵教育的目标背道而驰，严重影响了教学效果。情境带入教学，教师通过课文内容创造情境，呈现或再现教材相关内容，使学生亲身经历，通过情境体验使学生记忆更加深刻，产生强烈的情感，在体验的过程中获得知识并有情感的表达。

例如，以学习《小壁虎借尾巴》这一课为例，这一课主要讲的是小壁虎在觅食的时候，尾巴被蛇给咬断了尾巴，然后开始了借尾巴的道路。在讲这一课的时候因为课文中出现的小动物有很多，对话也很多，所以我采用情境带入的教学方法。因为小学生的理解能力与阅读能力不是很强，所以我会先带领学生閱读课文并且讲解课文的含义，给学生几分钟的时间熟读课文，然后为了学生更好地理解课文，我准备角色扮演环节，在举手的学生中选择六名学生分别扮演小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈。通过这种教学方法的设计，可以让学生们更加直观的了解课文所表达的意义或是情感，让每一位同学都有机会参与进来，调动学生学习的积极性，提高课堂的学习效率，还可以促进学生们之间的交流，发挥学生的学习主观能动性。

三、合作学习教学法

随着合作学习的出现，这种教学方法改变了教师的传统教学方法，让学生在课堂上进行合作学习，与其他同学进行交流沟通的同时，也能够活跃课堂氛围，在这种教学方法的引导下，学生由被动听课者变为主动学习者，提高了语文学习效率。在合作学习中，学生取长补短，弥补知识漏洞，并且在合作学习的过程中每个学生说出自己对问题的理解，通过合作学习的方式，充分体现了学生的主体地位。

例如，以学习《传统节日》这一课为例，这一课主要讲的是我国的一些传统节日，如：春节、清明节、端午节等等，为了让学生对传统节日的习俗更加了解，我会让学生们进行合作学习，我会这样给学生们讲解：“大家都知道我国拥有各种各样的民族文化，其中最值得一提的就是传统文化，说一说你们知道哪些传统文化，这些传统文化的来源以及特点、习俗你们都知道吗？接下来我们展开小组讨论。”在学生讨论的时间里，我会到每个小组之中引导学生对传统文化的认识，帮学生梳理传统文化的特点，让学生们通过合作的方式，说出自己的看法，这样可以激发学生学习语文的兴趣，通过合作学习的方式提高课堂的学习效率。

现如今，语文的教学方法不仅仅局限于教材内容，传统的教学方法会使学生难以理解，一味地枯燥教学会产生反作用，所以利用小学生的对一切事物充满好奇心这一特点，寻找一个适合小学生的教学方法，从而提高教学效率。

参考文献：

[1]张映兰.新课改下的小学语文教学初探[J].学周刊，2019（27）：57.

[2]尹芳.创设情境，优化小学语文教学[J].学周刊，2019（26）：102.