少数民族地区小学数学有效教学策略

杨春梅

摘要：从当前少数民族地区实际的教学情况来看，提升教学有效性逐渐成为教师面临的重要课题。因此，本文将谈一谈在有效教学的理念下，应该如何更好地开展少数民族地区的小学数学教学。

关键词：小学数学 少数民族 有效教学

简单来说，有效教学主要是指在符合个体积极价值建构的前提下，教学效率不低于平均水准的教学活动。毋庸置疑，为了提升教学的有效性，教师应采用更加具有针对性的教学策略。从少数民族地区实际的教学情况来看，由于经济发展、人口分布、交通条件等各方面因素的限制，导致少数民族地区整体的教育质量是比较落后的，而教育质量落后的具体表现就是学生的学习基础比较薄弱，教师的采用的教学模式也比较传统。因此，为了提升少数民族地区小学数学教学的有效性，教师应根据学生的实际特点采用更加恰当的教学策略，以此来促进传统教学模式的突破，只有这样，才能使教学过程得到优化与完善，从而更好地保障课堂教学的质量。

1.优化课堂教学氛围

在当前少数民族地区的小学数学教学中，一个较为突出的问题就是学生普遍对数学知识缺乏学习热情。因此，教师在组织教学活动时，首先需要做的就是利用恰当的方式调动学生的学习热情。为此，教师可以将情境教学的手段应用于教学中，借助教学情境，能够使教学内容变得更加直观与生动，从而增加学习活动的趣味性，也只有这样，才能为教学有效性的提升奠定良好的基础。

教学《轴对称》这一节内容时，为了激发学生的学习热情，我联系实际生活创设了教学情境。我对学生说：“同学们，剪纸是我们十分熟悉的一种传统文化，那同学们都见过什么形状的剪纸呢？”马上有学生回答：“我见过一种‘柳叶’形状的剪纸”，还有学生说：“我还见过一种‘蝴蝶’形状的剪纸，特别漂亮”。学生回答完毕之后，我继续问：“有一些剪纸具有一些共同的特点，不知道大家发现没有”，说着，我拿出了一张事先准备好的剪纸，并在学生面前进行了左右对折。观察了一会儿之后，有学生说：“左右两部分重合了”。我说：“不错，这个特点和我们今天要学习的这一节的知识是有关系的”。最终，通过这种方式，将教学内容与学生熟悉的生活事物联系了起来，从而激发了学生的探究欲望。

2.做好后进学生管理

由于教学水平暂时比较落后，所以后进生现象同样是小学数学教学中一个较为明显的问题。在后进生中，存在一个普遍性的问题，那就是学生的学习惰性比较强，对教师具有极大的依赖性，习惯接受现成的知识。因此，为了改变这一问题，教师可以组织学生进行一些自主性的学习活动，这样一来，可以将学生确立为学习活动的主体，从而发挥出学生的主观能动性。同时，为了使学生的学习活动取得更加理想的效果，可以组织学生通过合作的方式进行自主探究，而教师还可以利用一些问题对学生进行一定的引导，以此来规范学生的学习流程，从而更好地保障后进生的学习质量。

教学《小数的意义》这部分内容时，为了发挥学生的主观能动性，我组织学生进行了合作探究。首先，我按照一定的标准将学生分成了几个小组，并将本班的几名后进生合理分配在几个小组当中。然后，我利用以下问题对学生进行了引导：（1）1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？这两个数中的3个“1”分别具有什么含义？（2）如何以元为单位用分数的形式来表示1角和1分？如何以米为单位用分数的形式来表示1分米和1厘米？（3）0.1和1/10，0.01和1/100这两组数分别具有怎样的关系？（4）3/10可以理解为是几个1/10？1/10可以理解为是几个0.1？3/10可以怎样表示为小数？接着，我要求学生根据这些问题进行了合作讨论，最终，通过联系学生已经积累的分数知识，再加上学习过程中集思广益，使包括后进生在内的大部分学生都对这一节的基础知识有了一定的认识。由此可见，在后进生的转化中，组织学生合作探究是一种十分有效的途径。

3.强化数学实践活动

不难理解，要评价教学的有效性，一个十分重要的标準就是学生对教学内容的理解与掌握程度。而为了使学生更加熟练地掌握教材中的知识，教师应充分重视课后练习的重要性。同时，在组织课后练习时，教师应该充分尊重学生的学习特点，只有这样，才能使学生更加积极主动地参与到课后练习当中，从而进一步促进学生的知识理解。

完成《四则运算》这部分内容的教学之后，我马上组织学生进行了课后练习活动。考虑到少数民族地区学生的学习热情比较缺乏，所以我通过课堂游戏的形式组织学生进行了练习。游戏的内容是：学生在一副扑克牌中任意抽出四张牌，然后利用四则运算的方式将牌面数字计算为24。最终，通过这种寓教于乐的方式，使学生对四则运算的运算规则有了进一步的认识。

总结来说，在少数民族地区的小学数学教学中，教师应充分了解并尊重该地区学生的实际特点，然后以此为基础制定更加具有针对性的教学策略，只有这样，才能不断促进课堂教学有效性的提升。

参考文献

[1]李元.提高少数民族小学数学教学的有效性探析[J].新课程·小学，2019，（1）：54.

[2]多杰卓玛.浅谈少数民族地区小学数学有效教学之我见[J].数码设计（下），2018，（5）：207-208.