如何提升小学语文阅读课堂的互动性

张君

摘要：处在小学阶段的学生正处于其人生发展的初级阶段，生活经历少，知识经验不足，迫切需要间接的知识经验补充，而阅读就是学生们获取间接知识经验的主要方式。但阅读活动也是一个主动性的知识接受过程，要想提升小学语文阅读课堂的教学质量，就必须强化小学生在语文课堂中的课堂参与，增强小学语文课堂的互动性，让学生们可以自觉运用自身知识与能力探究语文文本。故提升小学语文阅读课堂的互动性，是提高小学语文阅读教学质量的有效方法。

关键词：小学语文 阅读教学 互动性

课堂教学是教师教与学生学的有机统一，没有发生师生互动的教学过程是无效的。在课堂教学过程中师生互动的减少不仅会营造出死气沉沉的课堂氛围，影响学生的个性化发挥，而且还会导致师生关系的冷漠化，加剧师生矛盾，影响小学语文阅读教学质量的提升。而语文学科又是一门主观性较强的人文性学科。构建互动性的小学语文阅读课堂不仅是营造良好课堂氛围的需要，也是语文学科学科特点的要求。因此，在接下来的文本写作过程中，我将结合教学经验从以下三个方面浅谈如何提升阅读教学的互动性，期望对各位同仁有所帮助。

1、关照学生兴趣，创设适宜情境

语文是以抽象化语言符号汉字为依托的学科，小学生的逻辑思维能力和抽象思维能力差，在语文阅读过程中很难通过充分理解文本词句含义，还原文本情境，把握文章的主旨情感。因此，学生在语文阅读过程中常常会因为无所得而不能参与到课堂互动中去，故要想提升小学语文课堂的互动性，我们不妨先以创设适宜情境的方式激活学生的课堂情感，让学生们在情感的驱使下和情境的帮助下，亲近作者，获得知识情感体验。

例如：在《妈妈睡了》一课的课堂教学过程中，我先利用多媒体电子教学设备展示课文插图，然后问学生们：“同学们，你们知道图画中的人物是谁吗？她在干什么呢？”“一位母亲，她在睡觉。”学生答。“她为什么睡着了呢？你想对睡着后的妈妈说些什么呢？”我继续问道。接着，学生们纷纷结合生活经验对妈妈睡着的原因进行推测，并闡述了自己想对妈妈说的话。

在这一教学过程中，我以图片教学的方式关照了学生对直观性事物感知能力强的学习特点，吸引了学生的兴趣并成功将他们带入了既定的教学情境中，为其参与接下来的课堂互动奠定了情感和知识基础。

2、实施小组教学，维护探究兴趣

要想提升小学生参与课堂互动的积极性，就要改变教师在小学语文阅读教学过程中绝对权威地位，维护小学生在语文课堂中的话语权，让每个学生都能感受到自己是课堂的一份子，自己的发言将会对课堂探究活动的推进产生实质性的影响。而要想实现这一教学目标我们不妨以组织小组合作探究活动的方式推进语文阅读教学，以积极的评价方式维护学生的探究兴趣。

例如：在《枫桥夜泊》一诗的阅读教学过程中，我先将学生们分成了人数适宜的阅读鉴赏小组，然后利用多媒体设备展示如下问题：

（1）诗中为我们刻画的一幅什么的秋景图，看完这幅图画你有什么样的感受？

（2）作者创作本诗时的心境是怎样的？你是如何看出的呢？

接着，学生们以小组为单位对上述问题进行了深入的分析，并在多媒体的辅助之下以小组选派代表发言的方式完成了成果展示任务，发扬了自身的个性。随后，我根据每个学习小组的课堂表现对学生的发言进行了积极的点评，肯定了学生的探究成果，并针对学生的存在的问题再次提问，让学生们在问题的引导下进行二次思考，在深度思考中完善了个人观点。

在这一教学过程中，我以问题引导的方式推进小组合作探究活动，增加了学生的课堂发言机会，增强了学生的观点表达积极性，促进了多向交互课堂的构建。

3、设计课堂留白，问题引导探究

留白本是中国古典绘画技法，后被广泛推广到了小学语文课程教学过程中，在小学语文阅读教学过程中注重对课堂留白的创设不仅可以给学生们营造足够的思维驰骋机会，而且还可以促进文本主旨的深度挖掘，提升小学语文阅读教学的有效性。

例如：在《和时间赛跑》一课的课堂教学过程中，我问学生们：“同学们，你们觉得人可以和时间赛跑吗？可以采取什么样的方式与时间赛跑呢？”在学生对上述问题进行探究之后，我继续问道：“在本文中，作者是否采取和大家一样的方式和时间赛跑呢？”接着，学生们阅读文本回答上述问题。随后，我继续问道：“那现在我想问大家，我们为什么要和时间赛跑呢？和时间赛跑将会对我们产生哪种积极影响呢？”

在这一教学过程中，我紧扣课文主题设置文本探究问题，以问题导学的方式将文本探究活动完完全全的交给了学生们，让学生们在足够的课堂留白中驰骋了自身思维，产生了欲望。

总之，提升小学语文阅读课堂的互动性对培养小学生语文阅读能力来说意义重大，而要想增强小学语文阅读教学的探究性，我们不妨从小学语文课堂教学实际出发，采取有效措施，落实学生们的课堂主体地位，让学生们在阅读过程中有所感，有所悟。

参考文献

[1]梁丽娟.小学语文个性化阅读教学实施路径分析[J].中国校外教育，2019（20）：104-105.

[2]谭燕，杜里猛.浅议语文教学中学生进行自主学习的有效策略[J].中国校外教育，2019（20）：112-113.