农村初中美术教育的对策研究

刘洋

随着我国教育改革的不断的深化，新课改也提出了新的教学思路，所以在农村初中开设美术课程，为了提高学生们的艺术审美能力以及综合素养。所以农村初中学校的领导与教师都要对美术课程改变态度，要积极配合教师进行好美术教育，全面培养学生的综合能力。

一、农村初中美术教育现状

农村地区相对于城市地区较为落后，但是教育工作仍然占据重要地位，近年来，迫于中考的压力以及学校的升学历，农村各大中学普遍存在重视主要学科而忽略副科的现象。美术作为副科之一，自然也没有得到应有的重视。虽然当前我国新课程标准不断创新和完善，美术也被列为培养学生综合素质的重要学科，但是由于学校长期以来形成的固有思维习惯，导致从学校领导层面到教师层面，都只将对美术学科的重视停留在表面形式中，相关学科的指导内容也形同虚设，总体来看与传统美术教学并无明显改观。然而，也有一部分学校积极相应新目标改革政策，将美术列为招生的特长专业。然而，这一部分学校办学目的是应试教育而非素质教育，也就是通过全面提升美术特长生的专业能力应对中考。从本质上来讲没有充分达到提升学生综合素质这一条件，与素质教育的目标背道而驰。

二、具体原因分析

（一）忽视对美术学科的重视

迫于中考和学校升学率的压力，农村地区的大部分中学都存在没有充分重视美术学科的不良现象，导致美术学科相关的师资团队、教学条件、专业指导等方面相对薄弱，另外，美术课程安排不合理，据调查，农村地区美术课程一般一周安排两节课，与主要学科的课程安排相比相差甚远，学生不能对教材内容充分掌握，教师在教学过程中也缺乏责任意识，同时学校针对美术学科的投入力度较小，没有专业画室和专业教学材料，导致农村地区初中美术教学效率越来越低。

（二）教学模式单一，师资队伍落后

农村美术教学中，教师不仅是美术专业的传递着，也是学生学习美术的榜样，然而，由于农村地区偏远贫困，物质条件相对缺乏，经济利益与城市相比少之又少，导致当前农村地区的美术教师稀缺。少有的美术教师也由于专业能力较弱不能够充分做好学生的榜样，这也严重影响了初中美术教学的课堂质量。

（三）教学过程老套

当前针对美术教育教材或教学模式的设定，并没有直接区分出农村和城市之间的差异性，缺乏对农村地区实际情况的掌握。导致城市中的学生学习美术比较轻松，而农村地区对美术相关教材的理解较为困难。导致农村美术教育与城市美术教育脱节。另外，农村高中学生当前面临着升学的压力，一部分学校为了能够提高升学率，建议成绩较差的学生家长走特长生途径，鼓励学生参加美术指导速成班，急功近利思想较为严重，完全没有考虑学生的个人爱好以及家庭的承受能力。只追求学生的学习成绩以及高考分数，没有完全响应美术学科培养学生综合素质这一理论，与新课程标准内容背道而驰。

（四）资源的开发和利用不够

农村地区蕴含着丰富的美术教学资源，如山间田野的花草树木，各种农作物，以及山石泥土等等，其种类繁多，可制作成形式多样的装饰画、粘贴画、手工作品等等，但在实际的教学过程中，学校和教师都忽视了对本地区自然资源的开发和利用，导致学生在美术教学中可使用的资源较为单一，不利于学生创新能力的培养。

三、提高学校领导对美术教育的重视

地方的教育主管部门领导要关注农村初中的美术教育质量，要给中学配备较好的师资条件，若是当地教学条件不允许，可以派美术专业的专家对农村中学的美术教师进行一定的教学培训，通过对中学美术教师培养美术专业理论知识和技能的过程，让教师逐渐提高自身的教学能力，提高课堂教学的质量与效率。而作为教师需要珍惜每次培训计划，积极参与培训，不要因为美术非主要学科而忽视这个学科的教学方法研究，要在培训中通过交流和互动了解到一些新的教学理念，并将自己在教学中存有的问题分享给参与培训的各位同仁，大家共同研究解决措施。同时，强化教育的监督管理力度，实施定期或者不定期的检查工作，了解各个农村学校的实际教学情况，杜绝随意安排非美术专业的教师参与美术课程的教学活动;端正教师的教学态度，提高学校领导对美术学科的重视度，能在开设齐备课程的同时，了解美术专业的教师的教学状况。另外，教师部门需要为教师创设良好的学习环境，让教师有更多进行教学和学习的好机会，提高美术教师教学的态度与质量。

教学《传统民居的艺术魅力》这一课时，作为农村初中美术教师，我就利用当地的民俗风情为学生講解这一课的内容，学生们都在农村生活，对于周边民俗的风情、风貌比较熟悉，但是学生们没有把这些民俗运用美术眼光去审美，这就是生活与艺术的区别。于是我就帮助学生从审美的角度去欣赏周边的事物，我先从建筑的外形给学生们分析，比如四川当地夏季比较炎热，雨水也较多，冬天风力不大，降雪量也比较少，所以居民的建筑特点多以平方瓦顶、四合头与大出檐等形式的房子结构，并且房屋顶部还会有阁楼结构，为了贮藏和格热的作用。四川山地比较多，所以当地居民对房屋的朝向不是很在意，会按照地形建筑天井，还会在建造四合院的时候，邻里间房顶是相连的，避免雨季遭受雨淋，还能避免夏日的太阳照射。给学生们介绍完当地房屋建筑的特点以及因素之后，学生们都对自己的房子有了一个新的认识。于是我就请学生们画一幅关于自己家以及自己所居住的村庄中，让自己印象深刻的景色，学生们对这些景色并不陌生，只不过没有教师的引导，学生们没有运用美术的眼光去进行审美而已。学生们回忆了一下自己生活的地方，然后就开始动笔画起来，教师能够把课堂的教学内容与学生的生活紧密的结合起来，这样学生的美术作品更有生活基础，作品中也更有感情在里面。美术对学生个人能力的提高有很大帮助，通过学习绘画，学生们的观察能力、分析能力以及逻辑思维能力都在不断提高，所以农村初中学校的领导以及教师们都要对美术学科改变态度，重视美术学科的学习价值，积极配合美术教师进行美术教学，培养好学生美术综合素养。

四、强化美术教学中的审美教育

在农村初中的美术课堂教学中，教师要加强对学生审美能力的教育，实现学生综合素质的全面提升。教师要克服教学工作中的随意性，要有明确的教学目标，同时还要放弃将学生培养成为画家，或者让学生通过学习掌握一技之长这种不切实际的想法。教师必须面对现状，在教学资源有限的情况下，农村中学最准确的教学工作重点应当放在培养学生良好的美术基础之上，要对学生的审美能力与行为习惯进行规范，提高学生的美术创新能力。例如，教师要开展高质量的美术欣赏课程，对学生的视野进行开阔;要加学生的绘画能力，并全面培养学生的美术想象力、创造力以及审美能力;要对学生加强礼貌待人与个人仪表的教育，对学生的行为习惯进行有效培养，使学生的审美能力不仅仅局限于美术鉴赏，同时也涉及生活的方方面面。

教师要从不同的角度对学生进行培养，使学生能够认识并创造出多样性的美术作品。例如，教师可以从美术的线条和造型上进行培养，可以从色彩与搭配上进行培养，还可以从抽象造型等方面提高学生的美术能力。农村初中学生的美术基础能力普遍不强，如果教师将大量的美术规则与技巧展现给学生，对于学生的创作思路会造成极大的限制，学生在这样的环境中创作出来的作品会缺乏创造力和想象力。因此，无论学生在进行美术绘画创作时，其作品表现的是丰富还是平淡，是线条细腻还是粗狂勾勒，教师都要在对其作品进行评价时，尽可能多给予其优点的肯定，对其创造性进行鼓励，从而激发学生进行美术创造和美术表现的欲望。教师为能更好的深化学生的美术创造能力，可以开展全班一人一笔画的活动，即教师起头绘制一笔后，学生在教师绘制的基础上填上一笔，全班都要参与到绘制中，每个人可以根据自己的想法进行添置，但仅能绘制一笔，然后最终看画完的画呈现出何种效果。

教学工作中，教师必须认识到每一个农村中学的实际情况都不相同，因此必须针对自身所在学校的教学资源以及学生的实际情况开展针对性教学。培养学生审美的过程中究竟要以哪方面的培养为主，要慎重选择。可以以美辅德，也可以以美健体，美术教育的应用可以在很多方面帮助学生得到进步，不同的教育方法取得的效果不一而同。审美教育的重点是要培养学生正确的审美观，而并非在于能力的培养。

教学《如何欣赏绘画作品》这一课时，为了能够有效的培养学生的审美能力，我就找了一些关于世界著名作品的图片给学生们进行欣赏。农村的初中生对于美术的视野比较狭窄，所以面对美术作品学生们不知道如何去欣赏，审美能力自然提高不了。我找了一幅世界著名作品梵高的《向日葵》，在生活中向日葵是很常见的植物，所以通过对这部作品的分析，可以提高学生们对美术作品的欣赏能力。梵高笔下的向日葵有很多中，其中十五朵向日葵最为著名，这幅作品是在法国南部一个阳光明媚的小镇创作的，作品中向日葵是橙色的，背景颜色用的是黄色，但是这样的色调搭配把向日葵绚丽的光泽淋漓尽致的表达了出来。梵高最爱的花就是向日葵，所以在绘画这幅向日葵时，作家内心的艺术火焰，燃烧了他满腔的热情，厚重的笔触、强烈而单纯的色彩对比，让这幅作品充满了生机与灵气。学生们听完我的作品分析，也认真的欣赏了这幅经典的作品，深刻的感受到作家梵高内心的感情与对生命的热爱。通过教师为学生们进行作品分析，学生们逐渐可以培养出自己的欣赏作品的思路与习惯，对于艺术作品就有了审美的角度与见解，这也是提高学生美术能力好方法。教育家蔡元培说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”因此，在美术教学，教师还需要加强对学生进行德育的渗透，德育可以说存在于美术教学中的任何一个环节，这就需要教师在不断变化的教学实践中，寻找最佳時机对学生开展德育，这样不仅能有效的完成教学目标，同时还能使学生受到思想道德教育，促使学生综合能力的全面发展。

首先，教师需要深入的挖掘教学中的德育元素，如国家、和平、环保等，这些内容都是渗透德育教育的有效载体，对此，教师可将爱国、奉献、道德等方面的教育融入其中，使学生受到良好的思想道德熏陶，培养学生的民族精神和爱国精神。其次，教师需要注重课堂教学语言的应用，对每一句用语都要进行反复的思考，努力做到深入浅出。在教学中，我一般都会运用富有激励性、亲切鼓舞的语言来启发学生，对学生进行细致和耐心的讲解、示范，鼓励学生勇敢的面对失败，养成坚持不懈、敢于克服困难的精神。最后，对学生进行评价时要渗透德育，运用师生互评、生生互评、自评等方式，建立起完善的教学评价体系，使学生能认识到自己的优点和缺点，进而树立学生的自信心，提高学生的学习兴趣。

五、优化教学结构与教学模式

农村中学美术教学工作中，必须重视对教学结构的优化，要不断进行教学方法的调整，使用更加高效的教学手段促进教学工作改革。首先，教学内容上应当增添更多的乡土素材。农村中学的教学资源相对较少，但有非常多的自然资源可以在美术教学中进行利用。教师可以开展树叶粘贴画的教学工作;还可以让学生收集鹅卵石，用其进行彩绘;可以开展根雕和奇石组合;可以进行农村特色服装的设计等等。这些充满自然与乡土气息的教学资源是城市中学所不具备。教师还可以对不同季节中大自然所展现出的不同魅力加以利用，在不同的季节带领学生进行写生，让学生在活动当中去欣赏和描绘自己美丽的家乡与校园，使学生在实践活动当中逐渐产生浓厚的学习兴趣，提高学生对于家乡的热爱之情。其次，教师要加强对新课标的研究工作，准确把握新课标内容，对教学目标进行不断明确，以更加符合学生发展的教学方法开展教学工作。

例如，教师要加强教学设计，完善教案，设定可实现的教学目标。教学中要对学生的哪一种美术技能和美术知识进行培养，都必须要有合理的教学计划。要对学生的创造能力加强培养。同时教师还要对学生加强了解，针对性地对学生的兴趣点进行激发，提高学生参与教学活动的积极性，并将学生做为教学工作的主体对待，使学生能够在学习的过程中更好发挥，更好地实现知识点的学习。教师要使用启发、提问和小组讨论等教学方法对学生进行引导，使学生能够主动地对知识点展开更加深入探究。学生在自主合作学习的过程中可以交流彼此的经验，实现教学效果的提升。

随着社会的快速发展，信息技术也已经深入人们的生活中，并且在各行各业中都有比较广泛的应用，在教育领域中也被运用在了课堂的教学中，辅助教师的教学活动，改变教学的传统模式，提高学生的学习兴趣。

在以往的初中美术教学中，教师与家长对于美术课程都不够重视，这就导致美术教师在课堂中按照教材对学生进行美术知识的灌输，学生们在美术课堂中感受不到美术艺术的乐趣，所以教师在课堂中进行的教学活动质量也不高。现在对于初中生的美术教育质量要求标准越来越高了，不管是城市还是农村的美术教育，不仅要考虑学生的美术成绩，更要重视培养学生的美术素养，这样才能有利于学生以后的成长，以及与社会发展脚步接轨。所以农村初中美术教师也要积极学习运用信息技术辅助课堂教学，在课堂中不断的丰富教学内容，吸引学生的学习兴趣，激发学生对美术的学习自主性，这样才能够有效提高学生的美术学习质量，培养好学生的美术综合素质。一些初中美术教师被传统教学模式影响比较深，对于信息技术教学模式不太接受，所以课堂的教学思路与模式都比较守旧，但是为了给学生打好美术的基础，教师也要积极打破传统的教学思路，接受新的教学模式，紧跟时代发展的脚步。

教学《大家动手做条龙》这一课时，为了能够调动起学生们的学习积极性，我就通过网络资源给学生们搜集了一些关于龙的视频以及雕塑，比如我国“九龙壁”就非常的著名，但是学生们大多数都没有见过，所以通过信息技术丰富的资源，把这些关于龙的资料展示给学生，让他们能够对龙有进一步的认识。学生们看到我给他们找的资料都非常感兴趣，能够把龙这么抽象的生物形象的展示在他们面前，这对他们动手去做一条龙有很大的帮助。初中生具有一定的动手能力，并且思维能力也比较强，教师通过信息技术帮他们去理解抽象的生物“龙”的形态到底是怎样的，帮他们降低了学习的难度，然后他们通过资料中龙的形象，在结合自己的发挥，可以做出各种各样不同形态的龙。初中生的绘画水平以及动手能力还比较薄弱，而且农村的学生对外界事物接触的也比较少，所以教师要运用信息技术帮助学生们拓宽视野，这样学生们才能不断提高美术的学习能力，对学生的美术综合素养有很大的帮助。

六、分析新课标探寻新教学思路

初中美术课程教学活动中在美术传统教育的影响下，需要以全新的理念开展美术教学，并按照具体的学习方式给学生进行学习领域的规划，可以将美术课程分为“鉴赏与评论”“造型表现”“设计应用”等。在美术教师在教学中强调学生的体验式学习，在自由表现，主动探索和大胆设计的过程中能更好地深化学生的创新能力发展，也能唤起学生对未知领域的探寻欲望，通过体验愉悦心情获得更好的成就感。新课标美术教学活动中，体验学习的内容占据较大的比例。

如，《教室壁报的编排设计》教学，主要是对学生性和团结、共同合作取得成就感的体验，更是学生对校园生活的热爱与赞美。在《光明的使者》美术课外体验课的时候，教师能在教学过程中通过观察、抚摸灯具的方式，根据手的触觉更好地感知不同灯的外形特点、质感;在视觉观察的时候能反应不同形状灯的造型特点，以及不同颜色区别，学生通过动手绘制体验能了解到灯与实际生活的紧密联系，然后教师鼓励学生自己搜寻材料，自己制作灯具，以检查学生的观察状况。又如，教学的时候教师带领学生制作小泥人，进行竹编活动的时候，都是对不同材料的体验，教师可以让学生回到家中请教家中的长辈，并讨教一二，很多民间艺人有较好的审美能力，他们能将生活中最为质朴的内容融入到创作中，学生若能多进行讨教，能了解到美术与实际生活之间的紧密关系，且能在生活中观察一些具有代表性的美术作品，比如有的学生家中摆放的泥娃娃，还有一些藤编的凳子等。体验性学习方式方法丰富，特别是在具体的美术教学中，教师需要结合课程教学状况从教学的内容与学生实际的情况出发，在确保现有学习体验的同时，让教学的整体实效性更好，也要保持体验学习方式的多样性。

七、结语

农村初中美术教学工作中，科学合理的教学方法与教学理念是教师必须学习和掌握的重点。农村中學缺少足够的教学资源，教师应当充分利用身边是自然资源与乡土资源开展教学活动，旨对学生的美术能力加以有效培养。

（责任编辑  范娱艳）