初中音乐教学开展自主合作学习思考

李娅

摘要：自主合作学习的教学模式和理念，已经被广泛的应用到教学实践中，并得到普遍的正面反馈。在初中音乐教学中使用自主合作学习的模式，将对传统的音乐教育产生积极作用。学生之间、学生与老师之间的关系更加密切，彼此交流，从而激发学习主动性，提高课堂效率。

关键词：初中音乐教学;自主合作学习;教学方法

引言：

当前我国素质教育发展过程中，改变传统的教学模式，创新教学方法，成为教师们的新议题。如何去调动学生积极性，让他们把音乐学习重视起来，提高课堂效率，成为我国初中音乐教育的难题。在这样的背景下，自主合作学习模式与初中音乐教学相互联系相互融合，达到了令人满意的结果。

一、自主合作学习意义

自主合作学习模式，既要求学生学习的自主性，又强调同学、组员之间的相互合作。自主，建立在学生自身的学习能力较为良好的基础上，通过学生自己对课堂的理解，对学习内容的把握，来内化吸收课堂上学习的知识;而同学们之间的合作学习，相互交流，分享彼此的學习心得和成果，能够以优带劣，促进课堂效率的提高和学生成绩的进步。因此自主与合作是相辅相成、不可或缺的两个方面。长期以来自主合作学习模式和理念，受到广大教师的重视，而在当前情况下，将自主合作学习模式与音乐课堂教学相互融合，对推动初中音乐教学发展有着强大的推动力和有利影响。

二、必要性

（一）发挥学生主体性

实施自主合作学习模式，要求以小组为单位，同学之间相互交流合作，完成教师提出的要求和题目，发挥每个人的积极主动性，提高组员们的学习效率。在这样的教学活动中，要充分发挥受教育者在课堂上的主体作用，教师不再是主角，而是作为引路人，让学生成为音乐课堂中的主角，解放学生的学习自主性，激发学习积极性。不仅如此，还要充分重视小组成员之间的相互合作，遇到困难交给学生自主合作解决，而不是学生问老师教。改变传统的固化的教学思维和上课方式。使课堂更加灵活多变。对学生而言，不再是老师讲学生听的形式，遇到难题也不再是自己抓破了脑壳，苦思冥想，而是同学们之间，小组成员之间相互帮助，充分交流，通力合作完成教师留下的问题。这种学习方式能够活跃课堂氛围，使得学生的学习热情被充分调动，学习效率自然有明显的提升。例如在学习《七子之歌》的过程中，让学生们自主学习《七子之歌》的创作背景以及其表达的爱国之情，然后将组员们的学习心得，在小组之间相互交流交换，互相分享，以达到更好的学习效果。

（二）转变学生思维模式

自主合作学习模式，可以改变传统课程中单一的教学方式带给学生思维固化的不利影响。在传统教学模式中，老师讲学生听，单纯的输出和接收，这种落后模式使得学生产生思维固化。受教育者只是学习过程中被动的接受者，容易产生“我被迫学习，老师让我学习”这样的错误思想。而在自主合作的学习过程中，孩子们的热情被激发出来，转变成“我要学，我愿意学，我喜欢学”。大大促进学习的积极性。而同学之间相互合作、彼此交流的方式，能够促进学生语言表达能力的提高，加强同学之间的合作能力，为日后的学习与工作打下良好基础。

三、如何展开自主合作学习

（一）提高音乐语言应用能力

音乐语言的运用，是学生音乐课堂教学中不可或缺的能力之一。音乐老师们在课堂中，要积极鼓励学生们应用音乐语言进行小组合作交流探讨。通过对音乐语言的学习和运用，对课堂上所学习的音乐内容有更深的了解和体会，更加深入的学习音乐的相关知识，从而提升学生的音乐素养，提高音乐欣赏能力。不仅如此，音乐语言的应用，还能够使孩子们体会音乐之美，提高并培养他们的音乐思维和音乐创造力。例如在学习，爱我中华，这首著名歌曲时，学生们相互之间交流对这首歌的旋律、歌词等个人看法，然后组员之间相互交流，汇总，最后再由教师进行点评。这样的方法，使学生成为课堂的主体，教师更好地有针对性地解决学生的困难，提高课堂效率。

（二）培养学生自主与合作精神

对学生而言，从传统的被动接受转为主动交流与合作学习并非易事。真正的改变学习方式，要从学生的思维入手，在学生的思想深处，要摒弃被动的学习想法，而真正主动与人合作，去交流，去相互学习借鉴，在课堂上认真积极地讨论。从思想深处认识到交流与合作的重要性，提高自主学习的能力，用正确的思想意识，来指导学生的学习行为，激发学习欲望。

三、结语

对一些学生而言，主动学习永远比被动学习更有效果，也更容易被学习者所接受。初中的音乐教育往往不够被重视，学生对初中音乐的学习也较为懒散，往往消极应付。采取自主合作学习模式，能够最大程度激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，增强学生与人合作交流能力。对当前初中音乐教育存在的种种问题有很大的帮助。因此大力推广初中音乐教育自主合作学习模式很有必要。

参考文献

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