初中数学分学段课堂教学现状及对策

王芝霞

【摘  要】数学作为初中阶段的重要学科之一，在学生未来的学习和发展中也占有举足轻重的地位，因此，应重视初中数学教学改革和创新。在本文的研究中，主要以初中数学分学段课堂教学现状为分析基础，提出几方面分学段课堂教学策略，为初中数学教学改进和创新提供更多的帮助。

【关键词】初中数学;分学段教学;现状;对策

随着新课程改革的持续推进，初中数学教学方式也开始发生了很大变化，不仅强调学生对基础知识的掌握，更强调为学生未来的发展打下良好的基础。但是现实中，很多初中数学教师采取的依然是传统的教学方式，导致学生的数学学习能力难以提升，课堂教学质量的提升受阻。本文就从现阶段初中数学的教学现状以及初中数学数学分学段课堂教学的对策进行了具体研究。

一、现阶段初中数学教学现状

首先，从初中数学教师自身的角度来讲，很多教师在实际的教学中采取的依然是传统的教学方式，教学过程中过分关注学生的升学率，忽视了对学生的学习兴趣、数学思维、良好数学学习习惯的培养，这会在一定程度上影响初中数学课堂教学质量的提升，非常不利于学生自身的发展以及今后的数学学习。其次，从学生的角度来讲，由于数学知识相对于其他科目的学习来说，需要有更强的抽象思维能力，导致很多学生在学习的过程中都感到困难，致使学生对于数学知识的学习缺乏足够的兴趣，不会用数学思维来思考问题并解决问题。

很多学生在学习数学知识的过程中，虽然做了很多努力，但是数学成绩并没有得到提升，严重打击了学生学习数学知识的积极性，进而对学生的数学学习产生了非常不利的影响。

二、初中数学分学段课堂教学对策研究

（一）重视转变教学观念，帮助学生树立明确的教学目标

新课程标准明确提出，教师需要及时转变自己的教学观念，要重视突出学生在课堂上的主体地位，教师必须明确认识，自己不再是课堂教学活动的主宰者，而是课堂教学活动的参与者、组织者、引导者。因此，在新课程改革的大背景下，教师必须努力跟紧时代发展的步伐，积极地对传统的教学观念进行扬弃，放下自己师道尊严的架子，始终坚持以学生的发展为课堂教学的主要目的，鼓励学生参与课堂教学活动的建构，使课堂教学的气氛能够更加活跃。教师要以引导式探索的教学方法取代灌输式的教学方法，使學生能主动地参与到课堂的教学活动中，最大限度地提升学生的教学效果。

（二）帮助学生养成良好的学习习惯

第一，帮助学生养成良好的课前预习习惯。所谓预习，就是学生在下一节课正式开始上课之前，提前了解之后将要学习的内容，对于将要学习的新知识的难易情况有一个初步的认识，通过自学的方式看看自己能够学会多少，在哪些部分知识的学习中还存在问题，并用笔将自己不懂部分的知识标注出来，在正式开始课堂教学的时候，针对性地聆听教师的讲解，以便于能将需要学习的知识弄懂学明白。研究发现，学生如果养成了良好的预习习惯，在课堂听讲的过程中就能收到事半功倍的学习效果，大大减轻学生学习的负担。第二，要帮助学生养成在课堂上及时提问的习惯。很多学生在参与课堂学习活动的过程中，明明已经发现了问题，或在课前的预习阶段就对一些知识点存在疑义，但是，即使自己没听明白教师的意思，也几乎不会在课堂上向教师提出自己的意见，长此以往，教师对于学生学习情况的了解就会越来越少，导致学生在学习的过程中积压的问题越来越多，进而严重影响学生的学习质量。所以，初中数学教师在组织课堂教学活动的过程中，一定要注意加强对学生的引导，帮助学生养成良好的课堂提问的习惯。第三，要帮助学生养成良好的课后复习的习惯。所谓复习，很多教师的第一反应就是要让学生通过大量做题来巩固学习过的知识，其实复习是一个十分宽泛的概念，教师要针对性地让学生对当天学习过的知识进行复习，尤其对于学生在课堂上没有完全掌握的知识点，可以让学生通过背诵或适量做题的方式进行巩固，进而实现新知识和旧知识在学生头脑中的融会贯通，确保学生之后的学习活动能够顺利开展。

（三）重视培养学生的数学思维

课堂的主体应该是学生，要想提升初中阶段数学教学的效率，教师首先要做的就是培养学生的学习兴趣。教师要改变以往让学生死记硬背知识点的教学模式，而是要将教学的内容与学生的日常生活结合到一起，在实际的教学过程中，重视向学生渗透数学的思想，重视学生思维的拓展，使学生能在动脑动手的过程中不断进行自我探索，在此过程中获取知识。例如：在教学“平面直角坐标系”的过程中，由于这部分知识具有较强的实践性，学生只有在实际操作的过程中不断感受，才能真正地对本章的知识有更加深刻的感悟。所以教师在实际的教学中，就要改变以往单纯地向学生灌输知识的做法，多为学生设置一些需要动手操作的实践任务。此外，教师还可以引导学生进行思考，这部分数学知识经常体现在生活中的哪些地方，促使学生能学会用数学的思维去解决生活中存在的问题。只有让学生知道数学知识其实是与现实生活紧密相关的，在生活中的每一个角落都可以找到数学知识的影子，学生学习数学知识的兴趣就会在不知不觉中被充分激发出来，逐步形成数学思维，学生的学习效果自然而然就会得到提升。

（四）教师要注意加强师生之间的互动

在实际的教学过程中，教师要想促进课堂教学效率的提升，首先要做的就是要想办法让学生喜欢自己，要达到这样的目标，教师就必须放下自己的架子，平等地与学生相处，这样才能不断增加自己的亲和力，促使学生能够在短时间内认可教师，进而更好地接受教师传授的知识;其次，教师在组织教学活动的过程中，必须注意与学生进行互动，鼓励学生针对教师在教学过程中遇到问题的地方提出自己的想法，并在课堂上多给予学生一些自由想象的空间，进而真正地凸显学生在课堂学习过程中的主体地位;除此之外，教师还需要不断通过学习提升自身的修养，更好地凸显自己的人格魅力，教学中要善于使用幽默的语言使学生受到感染，使学生能在教师的引导下能主动学习数学知识。

（五）重视培养学生的数学学习兴趣

兴趣是促使学生学习的主要内部驱动力，学生只有对一件事情有了足够的兴趣，才能主动投入更多的精力去研究这件事情，学习效果才能得到提升。学生有了学习数学知识的兴趣，数学学习对于学生来说才不会是一件痛苦的事情。首先，教师要做的就是在正式开始上课之前做好功课，教学内容的设计要始终坚持由浅入深、由易到难的原则，这有这样，课堂教学才能更加生动、有趣，才能充分激发学生的学习兴趣，学生才能更好地完成教学任务。其次，教师在实际的教学中一定要注意多给予学生一些鼓励，当学生在学习中有了进步的时候，教师一定要及时鼓励学生，才能增强学生学习的自信心。

（六）重点关注学生自主学习能力的培养

促进学生的自主学习能力的提升是新课程改革的一个十分重要的目标。由于初中生依然处于需要学习基础知识的阶段，自主学习能力还有待提升。因此，在培养学生的自主学习能力方面就需要教师充分发挥自己的主观能动性，无论是在课堂之内还是在课堂之外，都需要加强对学生的引导，提升课堂训练和课后作业环节的针对性，使学生能更加主动地学习数学知识。

三、结语

综上所述，数学属于是基础学科，是学生其他科目知识学习的基础，而对于大多数的初中生来说，自主学习能力都还有待提升，因此，教师只有加强对学生的引导，才能真正促进学生自主学习能力的提升。

（责任编辑  林 娟）

[参考文献]

[1]黄思婷，朱哲.中日初中学段数学课程标准“数与代数”比较研究[J].中小学教师培训，2019（07）：75-78.

[2]吴新庄. 中美初中学段数学课程标准比较研究[D].上海师范大学，2018.