如何将国学渗透到中小学英语教学中

白建梅

【摘  要】中小学阶段是一个人价值观、人生观和世界观形成的重要阶段。鉴于英语教学近年的蓬勃发展和国学教育现状，我认为可以通过适当的方式将国学渗透其中，以此实现在传授学生英语知识的同时传承国学文化，从而让学生获得全面发展。从英语教学的角度出发，阐述了如何将国学渗透到中小学英语教学中，希望对英语教学和国学文化的共同发展具有推動作用。

【关键词】国学;英语教学;国学教育

一、国学教育的影响

“仁、义、礼、智、信”是国学文化的精髓，更是中华民族不可缺少的传统文化，能够让我们在复杂变化的世界中保持良好心态，从而获得更好发展。对中小学生来讲，通过国学文化能够对他们的思想品德进行熏陶，从而梳树立良好品格，这对他们的未来发展非常重要。正所谓“读千年美文，做少年君子”，当中小学生诵读国学经典时，自身言行会不知不觉地受到圣人先贤的影响，会在优秀传统文化的熏陶下规范言行并树立人文情怀，从而使道德修养在潜移默化中获得良好培养。如果将一个民族看成一个人的话，那么传统文化就是这个人的语言，那么对我们中华民族而言，其语言就是历经数千年经久不衰的传统文化。随着我国和国际社会交流的不断深入，西方文化对我国传统文化产生了强烈的冲击，而且受传统教育理念的影响，国学教育一直处于极度弱势的地位，甚至传统文化中很多优秀的部分都已失传，如果不改变将会对中华民族产生毁灭性的影响。因此近年我国非常重视教学和国学的互相融合，不仅通过课程改革在中小学语文教材中融入国学的内容，社会上更出现了越来越多的国学班，通过这种方式使传统文化的传承得到了充分保障。因此在当前英语教学蓬勃发展而且已经威胁到中华民族传统文化传承的大环境下，将国学渗透到其中对传统文化的传承非常重要，而且也能够让学生在中西方文化的共同影响下获得全面发展。

二、在中小学英语课堂渗透国学的可信性分析

在中小学英语课堂渗透国学主要目的是为了传承传统文化，领悟传统文化中的思想内涵和发扬道德品质，要学习的是传统文化的“里”，而不是对晦涩难懂的文言进行研究，这是国学渗透的主要方向，如果发生偏离，那么国学在英语教学中的渗透将毫无意义。因此在英语教学的过程中，应积极引入经典的国学文化，将其中的精髓传授给学生，让学生的智慧和道德水平获得良好成长。我国的英语教学一直以来都存在一个误区，那就是过分追求西方的文化环境，想以此提升学生的英文水平，殊不知对于从小受中华民族传统文化熏陶的学生来讲，这种突然的文化转变会让他们不适应，不仅限制了英语的水平的成长，而且使传统文化的传承受到了影响。因此应以我国的传统文化为基础，通过国学做好和西方文化的衔接，这样才能获得最好的英语教学效果。

三、国学在中小学课堂地渗透策略

（一）诵读经典

著名诗人、学者朱自清先生曾说过“经典的价值不在使用，而在文化”（出自经《经典常谈》）。经典源自文化却又高于文化，我们之所以一些著作和言论称为经典，是因为其中蕴含着对人类命运的解释、对宝贵思想的总结和对优秀文化的传承，社会、国家乃至民族都可通过经典对后人进行培养，从而形成特有的精神品质。将国学渗透到英语教学中，就好比谱写一首乐曲的前奏，能够帮助学生酝酿情绪、引出教学主题、带领学生进入教学情境，激发学生对英语的兴趣和对知识的渴望，从而让学生保持对英语的激情，并长期处于亢奋的学习状态。国学向英语教学中渗透的方式有很多种，但教师要明确一点，那就是教学无定法，身为教师一定不能让教学方法给限制住，否则教学将出现瓶颈，学生的成长也将受到限制。另外，诵读经典也不能脱离了英语教学的本质，教师可将带领学生在开始英语教学之前诵读《三字经》《千字文》等经典著作，然后用英语进行解释，在这个过程中将英语知识点传授给学生，而学生通过学习不仅可以掌握英语知识，还能陶冶情操和提升思想道德水平。

（二）讲解中西方文化差异

英语作为一门重要的学科，要想更好地掌握就必须有环境的帮助，文化环境是其中非常重要的一点。但毕竟英语的文化环境和我们相距甚远，学生在不了解的情况下也不可能有任何体会，因此教师可利用中西方的文化差异让学生了解英语学习的文化环境，而这也是国学向英语教学进行渗透的有效手段。例如当教师讲解人教版英语教材六年级上册《Easter》（复活节）这篇课文时，教师可向学生们阐述复活节的来历，在这个过程中传送学生课文蕴含的知识点，讲解完知识点以后教师可向学生讲解我国的传统节日端午节（Dagon Boat Festival），并用英文讲解我们过端午节是为了纪念伟大的诗人屈原，复活节是为了纪念复活的耶稣基督。此时学生们就能够懂得复活节的真正意义，同时也能够加深对端午节的理解，通过这种方式不仅让学生掌握英语知识，更能通过端午节的内涵对学生的思想道德进行熏陶，进而实现传统文化的传承。

（三）讲解经典小故事

我国有着十分深厚的历史文化，数千年的历史沉淀为我们留下了无数的故事，其中大部分都非常经典并且具有深远的教育意义。教师可在讲解英语知识前可利用一小段的时间讲解这些经典的小故事，讲解的过程中要尽量使用英语。现在大部分中小学都应用了多媒体技术，通过多媒体可非常方便地找到《东郭先生》《守株待兔》等经典小故事，通过教师讲解不仅可以锻炼学生们的听力，同时也让国学教育有了新的表现形式。另外教师也可以在进行班会时让学生通过角色扮演来表演经典小故事，结束之后教师可对学生进行点评，并提出学生在表演使用英语出现的错误，然后让学生分享自己的心得体会，这样不仅使学生的英语能力得到了加强，还能通过有教育意义的经典小故事提升自己的思想道德水平。

（四）立足教材

教育要以教材为基础开展，因此将国学向英语教学中进行渗透的过程中也要从教材的角度出发，做到立足教材、挖掘教材和拓展教材，找到教材和国学教学的结合点，从而实现国学的有效渗透。例如当教师讲解What should i do？时，可想学生提出这样一个问题，When your friends hurt you with some bad words，What would you do？（当朋友不好的言语伤害到你，你会怎么做？）此时有很多学生提倡用同样的话语进行回击，这时候教师可引入《弟子规》中“言语忍，忿自泯”来劝诫学生，要懂得宽容，用原谅将即将爆发矛盾化解与无形之中，这样学生在懂得如何使用What should i do的句式时，还能够懂得隐忍、宽容的可贵。

（五）结合中西方文化优势

环境是人离不开的，而且环境对人的影响也非常强烈，“孟母三迁”说的正是环境对人的影响。对价值观、人生观、世界观处在关键发展阶段的中小学生来讲，环境的影响更加重要。因此应该为学生们营造积极、向上、健康的校园环境，在英语课堂上为学生们营造国学气氛浓厚的学习环境，学生在这样的环境下可以更积极主动地接受国学文化，从而在优秀传统文化的熏陶下令自身更好成长。

四、结语

本文首先阐述了国学教育的影响，随后分析了在中小学英语课堂渗透国学的可信性，最后介绍了诵读经典、讲解中西方文化差异、讲解经典小故事、立足教材等国学在中小学课堂的渗透策略，希望对学生英语水平成长和传统文化的传承有一定参考价值。

注：本文为甘肃省教科所2018年度“十三五”教育科学规划课题“‘国学’在农村英语教学中的渗透的研究”的研究成果（课题编号：GS[2018]GHB1841）。

（责任编辑  李 芳）

[参考文献]

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[3]胡晓红.小学英语教学中的“实例点拨”例谈[J].成才之路，2012（24）.