电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效

王芳丽

【摘  要】在践行素质教育的过程中电子书包备受关注，许多小学数学教师结合学生的学习能力及学习态度，将电子书包与教学实践活动相联系，创新教学内容和形式，实现教学资源的优化配置和利用。

【关键词】电子书包;小学数学;应用模式;成效分析

一、电子书包内涵简介

电子书包是指以移动终端设备为载体的便携式阅读工具。在信息化时代背景下，电子书包的诞生在一定程度上改变了传统的阅读学习模式，同时也为教学工作提供了极大的便利。在小学数学教学实际中，电子书包的运用尤为广泛，其不仅可以在课堂教学中使用，还可以运用于课外延展教学、班级管理、课后练习、辅导教学等教育工作。在新的教育历史阶段，灵活运用电子书包对教学质量的提升也大有裨益。在教学实际中，运用电子书包进行教学，主要具有以下特点：

其一，移动性学习特点。电子书包作为一种以移动终端为信息载体的阅读学习工具，其最为鲜明的特征之一是“移动学习”。电子书包不仅轻便易于携带，还具有海量的资源。如此，学生就可以随时随地进行碎片化学习，从而增加学生的学习机会以及增强学习的自由性。其二，学习多元化、深入化。电子书包与传统书包相比而言，其可以存储海量、多元化的学习资源。电子书包中既具有电子课本这类静态的学习资料，同时也有动画、视频等动态的学习资料以及诸多练习资源。由此可见，电子书包不仅在信息资源的数量上占据着明显优势，而且在资源的丰富性层面上也是纸质学习资源不能比拟的。利用电子书包进行学习活动，有助于学生从不同维度、不同深度、不同广度进行高效学习。其三，学习方式的个性化。实现个性化教学是新课改的重要目标之一，在长期的教育改革实践中，广大一线教师几乎都对个性化教学模式做了较为深入的研究。通过教学实践发现，电子书包的有效运用恰好能够解决统一化教学的弊端。因为运用电子书包的大数据功能，则能够根据学生的学习情况、练习情况等实情，对学生的认知特性、个体潜能、发展需求等做出客观且全面的评估，从而为学生量身定制一套契合其学习特性的学习方案，并通过智能推送等功能解决学生在学习过程中所遇到的困难。

二、电子书包在小学数学教学中的应用模式分析

（一）在课堂理论教学中的运用模式分析

小学数学课堂理论教学是传授学生知识的重要途径。在教学实际中，我们衡量教学质量，通常是将课堂理论教学的实效性作为重要的参考标准。因此在小学数学教學中运用电子书包，自然就需要将其与课堂理论教学相互融合、相互渗透，以此全面提升理论教学的实效性。据实际而言，在小学数学理论教学课堂上运用电子书包，主要可以采用以下几种模式：

1.利用电子书包创设直观教学情境。小学数学理论教学中最为棘手的问题即有效促使学生理解抽象化概念。因为对于小学生而言，形象化思维才是其主要的思维模式，而抽象化思维却亟待建构。正因如此，诸多学生在学习分数、方程、小数等相对抽象的概念时，就很容易出现理解不透、混淆不清、似懂非懂的问题。对此，我们则可以通过直观化教学，通过形象化地演示来深入浅出地剖析知识，从而达到化难为易的教学效果。在实际教学中，为了达到这一教学目标，我们则可以积极利用电子书包这一信息化教学工具。即引导学生在学习过程中，如果存在难以理解的问题，那么就可以观看以下有关的知识剖析视频，让学生通过直观观察，从而透过现象探究本质。如在教学“分数”有关知识时，如果部分学生难以理解分数的概念，那么我们就可以引导学生利用电子书包观看“分西瓜”“分苹果”等视频、动画，让学生一边看、一边想、一边学，自然就能够提高学生的知识内化效率。

2.运用电子书包实施游戏化教学。游戏是孩子最好的礼物，不仅有益于提高学生学习兴趣，同时对学生智力发展也有所增益。正因如此，在小学阶段教育工作中，游戏教学法也深受广大教师与学生的青睐。在小学数学教学中，实施游戏教学也可以创设出寓教于乐的教学情境，从而为提高教学实效奠定坚实基础。传统的游戏教学模式，通常是以互动为基础的教学形式。该教学模式虽然具有生动有趣的优点，但是在组织实施相对困难。在新时期，为了更加方便快捷地实施游戏教学，我们就可以运用电子书包中的游戏软件，让学生通过玩游戏进行学习活动。

（二）在课后练习中的运用模式分析

正所谓，“行之力则知愈进，知之深则行愈达”。在学习过程中“知行合一”往往比死记硬背的效率要高很多。课后练习作为“知识”连接“实践”的桥梁，在小学数学教学中切实加强学生课后练习的效率则具有至关重要的意义。鉴于此，下面我们就一同探究如何利用电子书包帮助学提高课后练习的效率。

1.运用电子书包帮助学生纠错。学习如登山，在积累知识的道路中难免会遇到艰难险阻、难免会出现错误，但是只要不断矫正错误，锲而不舍，勇于攀登，就能不断进步。在小学数学教学中，帮助学生纠正课后练习的错误也是教师与家长尤为重要的任务。据实际而言，这种方式不仅会给学生造成较大的学习压力，同时也需耗费教师与家长大量的时间、精力。为了给予学生一个相对自主的学习环境，同时减轻教师与家长的负担，我们可以引导学生利用电子书包这一学习工具进行课后练习。在练习过程中，电子书包能够自动判断学生答案的对错，并对学生的错误进行深入剖析，从而帮助学生有效纠错。

2.运用电子书包实施分层教学。分层教学是充分尊重学生个性发展的一种教学模式。在小学数学教学中，实施分层教学，能够促使学生发挥自己的潜能，并充分满足其学习需要。在小学数学传统教学模式下，因为缺乏深入的评估分析，所以教师很难对学生的学习特性做到了如指掌。在不了解学生学习特性的情况下，教师就很难为学生制定科学合理的练习巩固计划。然而利用电子书包的数据分析功能，则能够全面深入地把握学生的学习情况，并精准地为学生安排好学习活动，以此促使学生高效学习。

三、电子书包在小学数学教学中应用的成效研究

一是能够调动学生的学习兴趣。在小学阶段，由于学生的认知能力还不够成熟，因此其主动学习的内在动机往往比较薄弱。在教学过程中，推动学生学习的动力往往是学习兴趣。而电子书包中丰富有趣的动画视频、图片等学习资源则恰好能够有效激发学生的学习兴趣。二是能极大提升师生互动效率。对话互动是教学活动的重要因素，在教学活动中，师生进行深入的交流互动则能够极大地提高教学效率。小学数学教学中运用电子书包，则可以将师生互动相课外延展，即利用在线视频通话等方式加强师生在课外的沟通交流，从而提高师生互动的效率。三是有助于精准化教学。所谓精准化教学，即是指根据学生的实际情况有的放矢地制定科学教学策略的一种教学模式。在传统的小学数学教学中，由于教师缺乏对学生的了解，难以实施精准化教学。而使用电子书包进行数学教学，能够通过智能化的分析，全面客观地评估学生的学习情况，并据此制定的对应教学方案，自然就达到了精准化教学的目标。

四、结语

综上所述，在小学数学教学中，电子书包虽然还是一个比较陌生的教学工具，但是其应用模式已经较为成熟。并且通过教学实践发现，在小学数学教学中运用电子书包往往能够起到激发学生学习兴趣，提高师生互动效率，实现精准化教学等成效。因此在教学实际中，广大教师可以积极运用这一教学方法，以此推动教学改革向纵深发展。

（责任编辑  李 芳）

[参考文献]

[1]郝琦蕾，王新祺，崔久欢.电子书包在小学数学教学中的应用模式研究——以小学数学课《重复的奥妙》为例[J].中国教育信息化，2018（02）：54-57.

[2]马桂睿.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[J].甘肃教育，2019（08）：60.