在数学课堂中渗透立德树人理念

庞程

摘要：苏霍梅林斯基说过“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。作为新时期的一名数学教师，应牢固树立，立德树人，育人为本、德育为先的理念，培养学生的爱国主义思想，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

关键词：数学教师;课堂中;立德树人

党的十八大强调了“立德树人”作为教育的本质功能和真正价值，指明了我国教育改革发展的方向和目标。习近平总书记指出，道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是察德修身。国无德不兴，人无德不立，立德是树人的前提和基础。社会主义核心价值观明确了新的历史时期“德”的科学内涵。德育为先，就是要把培育和弘扬社会主义核心价值观落实到教育教学各个环节。作为基础学科的数学教学和其他所有学科一样，在传播知识的同时，对学生进行各种德育教育和各种实际能力和培养，是实施德育教育的一个重要途径，因此，对学生进行思想品德教育并非思想品德课教师和班主任个人的事，而需要我们全体教师的共同努力。那么怎样才能在数学教学中更好的渗透立德树人理念呢，我认为有下面的一些方法。

一、利用例题作针对性德育教育，渗透立德树人理念。

数学教材中，一些例题特别是许多应用题字里行间中蕴含丰富的思想教育内容，目的就是要通过应用题的题意来陶冶和感染学生以达到德育的目的。为了达到这一目的，就得引导学生以例题、习题的题意为基础向外引申，挖掘出它所蕴含的深刻道理，从而培养学生良好的现代化的行为意识，以适应激烈竞争、高速发展的社会。如：以珠港澳大桥所引出的三角形的认识，引导学生关注社会，关心实事，增强学生的爱国激情。如：在学习“一只宇宙飞船3秒钟航行36千米。照这样计算，8秒钟航行多少千米？”使学生了解祖国文化科技与世界先进水平的差距，激发学生为振兴中华而勤奋学习的强烈责任感，从而树立远大的理想。如：在教学有关计算一只青蛙消灭多少害虫，一只蝙蝠一分钟能够吃掉多少蚊子，一平方米森林每天可以吸收多少千克的二氧化碳等类型的应用题时，也是向学生渗透环保意识的好材料。如：计算废纸张能制成多少本练习本，计算工厂节约的煤能发多少度电等都是向学生进行节约意识教育的材料。又如从租车方案中让学生设计合理的方案既能省钱又能把所有的同学载完的同时进行了交通安全意识的教育。

二、结合教学过程进行思想品德教育，渗透立德树人理念。

数学课也不同于主题班会课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如，在应用题教学中，教师可选取一些好的事例：如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。另外就拿教学方法来说，教师可以采取小组相互合作、相互探究学习法，通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人与小组、个人与集体之间是相互依赖关系，做到合作共享、互惠互利！也只有在大家都成功的前提下，自己才能取得成功！

三、充分利用教材挖掘德育素材，渗透立德树人理念。

在数学教材中，思想品德教育内涵虽然不多，但只要教师认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，同时在教学知识时，注意发挥教材本身思想教育功能，不失时机地潜移默化地进行思想教育，也能把德育教育贯穿于对知识的教学中。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学四年级上册计算工具的认识时，可以向学生介绍算盘是我国早在14世纪就发明的，是我国古代科学成就之一，它使用了1000多年，流传到东南多个国家。现在虽然有电子计算机，但算盘还有它的独特优越性，特别是在算加、减法时，既快又准确。这样使学生在获得数学知识的同时，增强对我国数学发展史的了解，无疑受到了国情教育。例如在教学数据收集的有关知识时候，可以列出我国十八大以来各行各业经济发展的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的輝煌成就。也激发了学生的爱国主义情怀。

四、要坚持反复教育渗透立德树人理念。

好的品质是要通过长时间磨练而成的！而数学课不可能集中内容对学生进行思想品德教育的，因此，在数学教学中渗透思想品德教育落实到各年级的教学内容中去多讲、反复讲，并结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，使知识教学与思想教育同步进行，让学生既增知长智，又培养德育品德，锤炼操行。

五、提高师德水平，是“立德树人”的关键。

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师有爱心、有学识、有高超的教育艺术，一丝不苟、严谨治学，学生就会心向所往。教师的道德，更在于身体力行、以高尚情操和人格魅力来教育、感染学生，才能使学生“尊其师、信其道”，并引导全社会崇德向善、清风正气。教师的素质有多高，学生就能飞多远。因此，不断提高师德水平，是“立德树人”的关键。

立德树人是义务教育阶段的重要任务，在各个学科中渗透立德树人的理念都十分关键，对于学生的全面成长都有着重要的影响意义。在数学课中落实德育教育，根本目的在于使教学能真正有所为。践行“立德树人”的根本使命，在“立德树人”中回归教育本真、实现教育事业科学发展。所以在教学中，教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，根据学科特点，善于挖掘，善于捕捉，不失时机地对学生进行良好品德的形成教育和必需的培养，必然会达到德育、智育的双重教育目的。