学前儿童的美术创作能力发展

田文英

【摘要】：《幼儿艺术教育与活动指导》（以下简称《指导》）中明确指出：“美术创作是儿童的一种表达方式，通过指导儿童的美术创作，教师能了解儿童真实的想法。”由此可见，作为教师的我们不但要引导儿童发现美，还要在儿童美术创作中作好指导工作。在儿童美术创作中，我们教师首先要通过环境的创设，来激起孩子的兴趣。为孩子提供足够的时间和空间，提供丰富的材料，顺应孩子的直观感受，要提高儿童创作的能力，并能做好有效的引导，引导儿童在美术欣赏活动中感受美、发现美。同时教师应对幼儿的表达给予鼓励和支持。从而进一步引导幼儿从形到色，从平面到立体，从模仿到创作，从中达到循序渐进的效果等。

【关键词】：《指导》 儿童 美术创作 指导策略

美术创作不仅能够促进儿童艺术素养的形成，而且对儿童身体和心理的发展也有积极作用。《指导》中明确指出：“美术创作是儿童的一种表达方式，通过指导儿童的美术创作，教师能了解儿童真实的想法。”由此可见，作为教师的我们不但要引导孩子发现美，还要在孩子美术创作中作好引导作用。今天，就结合平时的教育实践，谈谈我在《指导》背景下对幼儿美术创作的活动指导策略。

一、创造环境，激发兴趣

（一）激发兴趣

儿童时期正处于好动时期，他们对外界事物都充满好奇心，看到新鲜事物都想伸手去摸一摸、碰一碰、闻一闻等。其实，这些行为也是孩子学习与成长必须经历的一个过程。作为老师，我们就要了解儿童发展中的这一规律，在美术创作中让他们多动动手，儿童在动手操作中体会到乐趣，从而激发起他们对美术创作的兴趣。例如，在大班美术书《我长大了做什么》这一主题美术创作中，我会让孩子去联想与思考未来的自己会是怎样的一个人？通过大胆的创作，绘画出自己理想的职业，引导孩子先积极发言，说出绘画的缘由等。

（二）营造环境

音乐能够使人感觉到轻松愉快，舒缓压力。在儿童美术创作中，恰当地利用音乐有助于使孩子在轻松的音乐中开展美术创作。例如，在《我长大了做什么》这一主题的美术创作中，我先让孩子欣赏音乐，感受画面，通过播放音乐《儿歌：梦想》，让幼儿在欢快的音乐中感受到理想的梦幻，从而达到鞭策理想的效果，绘画出自己理想的职业。

二、提供经验，发展个性

（一）提供经验

孩子创作的很多美术作品都是与日常生活有着紧密联系的，所以，可以让孩子搜集一些与作品有关的实物、资料、图片等。通过材料的收集，孩子能从中积累一定的经验。在创作活动中，教师可以为孩子提供这些材料，为他们的创作打下基础。

（二）发展个性

在幼儿美术创作中，有时候并不需要教师费多少周折去创设情境，而只需要顺应孩子的直观感受，就能自然地把幼儿带入欣赏的情境中。例如，在《化装舞会》这一创作活动的准备过程中，很多孩子就已经对化装舞会产生了浓厚的兴趣。还有一些孩子会主动向我询问：这个舞会我们穿什么？该如何装扮自己？在创设的环境中，孩子主动对舞会产生了兴趣，这与我在活动之前预设的目标相一致。这样，就很自然地引出了创作《化装舞会》的内容。

三、有效引导，欣赏创作

（一）有效引导

在《戏剧脸谱》的创作中，我首先引导孩子对画面中脸谱的特点进行欣赏。在引导欣赏的过程中，可以设计一些问题来引发孩子的思考，促使他们积极地进行欣赏。在此过程中，我设计的问题有：“你能说说这些脸谱的表情么？还有他的色彩特点？”通过这些问题的提问，把孩子引到构图和发现特点的创作中来。通过创作，孩子们感受到：脸谱大多是对称的，色彩是鲜明的，表情是丰富而有趣的。

（二）欣赏创作

有人说，颜色是情感的语言。孩子最初的美术活动也是从色彩开始的。但在幼儿园的美术教育中，普遍注重孩子使用色彩的技能，而忽视了孩子对画面色彩的欣赏。所以，在美术欣赏和创作中，除了引导孩子欣赏画面特点以外，还应引导他们欣赏画面的色彩。在《精彩的京剧脸谱》的欣赏创作中，我先提出问题：这些脸谱的颜色好看吗？然后让幼儿孩子说说自己的看法。有的孩子非常喜歡这些颜色，红色的脸谱很亮眼，眉毛向上画，让人觉得这个脸谱很正直。也有的孩子觉得这些脸谱像是生气的样子。通过对脸谱色彩的欣赏，学会了欣赏的方法，也提高了幼儿的审美鉴赏能力。

四、作品分享，相互学习

（一）作品分享

在《指导》中指出：“在指导儿童构思的过程中，教师应当鼓励儿童表达自己的观点，倾听别人的观点，然后相互借鉴、分享。除了集中教学时让部分儿童表达自己的构思，也可以让儿童分组讨论，这样能给更多儿童表达的机会，也能听到更多同伴的创意”。这些都是孩子本真的感受和体验。通过欣赏创作，激发了孩子挖掘作品内涵的兴趣。

（二）相互学习

在儿童美术创作中，应结合具体的美术欣赏活动，创造条件，引导孩子对作品进行大胆的想象和交流，达到相互学习的作用。例如，在创作《精彩的京剧脸谱》时，我先请孩子们积极发言展示自己的作品，并给出创作的缘由，对于孩子的一些奇特的想象，我都给予了肯定和鼓励。这样就给孩子打开了欣赏想象的空间，激活了他们的思维，培养了他们的想象力和创作力。总之，在儿童美术创作中，我们应当以《指导》为引领，以《指南》为理念，为孩子提供足够的时间和空间，提供丰富的材料，顺应孩子的直观感受。教给孩子欣赏及创作的方法，并做好有效的引导，引导孩子在美术欣赏创作中感受美、发现美。同时，应对孩子的表达给予鼓励和支持，引导孩子与作品进行对话，对作品进行想象。从而进一步引导幼儿深入地理解作品的情感等。这样，就能让孩子在美术欣赏与创作中获得快乐，激发其兴趣，培养其想象力。

【参考文献】：

[1]吕耀坚，孙科京《幼儿艺术教育与活动指导》【M】北京师范大学出版社 2012 88-96

[2]徐晶《幼儿教育活动精彩案例解读》【M】首都师范大学出版社 2008 55-64