新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力的路径探析

白杨 庞妃

摘 要：进入新时代，高校辅导员提升思想政治教育研究力是适应时代发展贯彻“立德树人，以学生为本”、提高自身专业化和职业化、提高自身思想政治教育工作实效的迫切需要。然而，高校辅导员提升思想政治教育研究力存在着自身研究意识不够明确、理论水平亟待提高和学校不够重视等问题，为此，高校辅导员提升思想政治教育研究力的核心在于强化问题意识;关键在于提高思想政治教育自信心;基础在于不断加强理论学习。

关键词：新时代;高校辅导员;思想政治教育;研究力;路径

党的十九大科学地作出了“中国特色社会主义进入了新时代”这一重大政治判断和新的历史方位，标志着中国特色社会主义进入一个崭新的社会发展新阶段。把握中国特色社会主义新时代的时代特征，是当前高校辅导员提升思想政治教育研究力的最大的時代背景，只有把握新时代的特征和要求，高校辅导员才能有针对性开展思想政治教育研究工作，才能不断地提升自身思想政治教育研究力。因此，对于高校辅导员来说，这是一个需要高校辅导员具备思想政治教育研究力而且一定能够提升研究力的时代，高校辅导员要抓住时机不断努力提升自身的思想政治教育研究力。

一、何谓高校辅导员思想政治教育研究力

何为研究？研究源于问题，源于对问题的反思。研究意味着对问题的不断探索和解决。进行研究的过程就是运用相关理论知识和一定的技能，不断地探索问题的本质，并揭示对探索问题的规律，从而解决问题的过程。高校辅导员思想政治教育研究力是指高校辅导员围绕自身的工作和大学生日常生活和学习存在的问题所展开的科学研究，通过研究来努力提升思想政治教育工作水平，反思思想政治教育工作中存在的问题的本质，并揭示其内在规律来解决实际问题的基本能力。

高校辅导员提升思想政治教育研究力可以从以下三个维度来解读其内在含义：第一，从高校辅导员思想政治教育研究力提升的目的来看，是为了改变自身的思想政治教育工作，目的在于有效推进日常思想政治教育工作。思想政治教育研究力的提升，一方面是为了增加高校辅导员的思想政治理论知识;另一方面，更重要的是为了改变高校辅导员目前本身的思想政治教育工作状况和水平。第二，从高校辅导员思想政治教育研究力提升的情境来看，高校辅导员思想政治教育研究力的提升是在普通的辅导员工作情境中通过日常对大学生进行思想政治教育活动来提升，而不是在实验中或特别安排的情境中提升。第三，从高校辅导员思想政治教育研究力提升的过程来看，包含着“思想政治理论研究力”和“思想政治教育实践研究力”。高校辅导员思想政治教育研究力的提升不单单是运用理论来解决实际问题的过程，而是一个理论与实践相结合，在实践中形成理论、运用理论、发展理论的过程。因此，高校辅导员的“思想政治理论研究力”和“思想政治教育实践研究力”是相互促进、相互提升的一个过程，同样，“思想政治理论研究力”和“思想政治教育实践研究力”也没有清晰的界限，只有在实务工作中通过不断提高高校辅导员的“思想政治理论研究力”和“思想政治教育实践研究力”才能真正提升自身的思想政治教育研究力。

二、新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力的重要性

高校辅导员是大学生思想政治教育的实务工作者，新时代，高校辅导员应加深对所从事工作的研究，提升思想政治教育研究力，一方面是适应时代发展，贯彻“立德树人，以学生为本”的迫切需要，另一方面也是提高自身专业化职业化、提高自身工作实效的迫切需要。

（一）是适应时代发展的迫切需要

高校辅导员提升思想政治教育研究力面临极具有利于研究力提升的时代背景即新时代。新时代，科技进步日新月异，我国综合国力显著增强，人才成为国家竞争的关键，社会对人才的综合素质要求也越来越高。同时国内国际形势急剧变化，社会思潮复杂多样，大学生的价值观呈现多元化的趋势，整个高校思想政治工作面临新的诸多挑战，这就给高校大学生思想政治教育工作者辅导员提出了更高要求，要求高校辅导员应提升思想政治教育研究力，树立开展学生工作的研究意识，深入大学生群体，发现大学生思想行为新问题，分析研究新问题，探索新途径上升为理论高度，以便更好地指导生活实践。因此，新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力，是适应时代发展的迫切需要。

（二）是提高自身专业化和职业化的迫切需要

教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出：“要统筹规划专职辅导员的发展。鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展。”这就充分说明和要求高校辅导员要改变从自己工作经验的积累或前辈的经验中去借鉴的工作方式，向职业化、专业化方向发展。而要想成为专业化高校辅导员的最佳路径就是高校辅导员提升思想政治教育研究力，对自身日常生活的行为和学生的学习进行规范、系统的探究。高校辅导员提升思想政治教育研究力有利于改变自身的形象和身份，使自己成为有学识的研究者，有利于向职业化的专家身份转变。

（三）是提高思想政治教育工作实效的迫切需要

进入新时代，高校思想政治教育工作需要收到更好的实效就必须要求高校辅导员提升思想政治教育研究力。具有一定思想政治教育研究力的辅导员，能够顺应时代的变化发展要求，结合自身的工作实际，始终具有问题意识，以问题为导向，运用自身科学的研究力对大学生展开深入调研，观察大学生的思想动机和行为动态，深入研究和探讨新时代大学生的心理构成和行为特征，借鉴前辈思想政治教育者的有效经验，找到解决大学生实际问题的方法，并将方法概括提升，转化为理论研究成果，努力探寻思想政治教育工作的基本规律，提高服务和有效管理学生的水平，增强思想政治教育工作的预见性和实效性。相反，如果高校辅导员思想政治教育研究力较为肤浅，不能创新工作新方法，只是停留在经验层面，则无法实现提升思想政治教育的实效。因此，新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力也是提高自身工作实效的迫切需要。

（四）是贯彻“立德树人，以学生为本”的迫切需要

党的十八大报告明确提出：“把立德树人作为教育的根本任务。”在实际工作中，高校辅导员围绕大学生的日常生活和学习为中心而开展工作，其本质在于管理和服务学生的成人和成长。因此，高校辅导员应将“以人为本”思想转化为“以学生为本”的理念，充分尊重大学生的主体性和个性发展，以大学生的全面发展作为开展思想政治教育工作的出发点和落脚点，有目的、有计划、有组织地实施科学而有效的思想政治教育实践活动。那么，要真正贯彻和落实“立德树人，以学生为本”的基本理念，从高校辅导员自身的角度看，高校辅导员就应该着力提升自身思想政治教育研究力。从大学生最根本的利益为起点，全面分析研究大学生的思想和行为动向，根据大学生的发展特点，探讨大学生的基本构成，融入大学生共同体之中，发现、分析和解决大學生日常生活和学习中存在的问题，积累一手资料和方法，通过理性分析上升为理论层面，真正做到贯彻和落实“立德树人，以学生为本”。

三、新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力存在的问题

目前，高校辅导员思想政治教育研究力普遍偏弱，总结高校辅导员提升思想政治教育研究力存在的主要问题，体现在自身意识不够明确、自身理论水平亟待提高和学校不够重视三大层面。

（一）自身意识不够明确

目前，高校辅导员研究力普遍不强，这是多种因素造成的结果。首先，高校辅导员的工作性质决定工作内容的综合性。提到高校辅导员，往往第一印象就是工作很繁忙，只要与学生相关的工作都可以找辅导员，而且哪个部门都可以指挥辅导员的工作，这样高校辅导员就会很难做到用时间花心思去提升自身的研究力。其次，社会认可度不是很高这一现象也会加剧辅导员心理失衡。高校要求辅导员应具备较高的综合素质，能够在各方面对大学生进行积极引导;同时，社会对辅导员的认可度又不高，大多数人认为高校辅导员不过是学生的“保姆”、“服务员”，甚至有人还认为高校辅导员不属于高校教师队伍的组成人员。社会的要求与社会对辅导员的定位之间的矛盾冲突就会容易造成高校辅导员心理失衡，工作积极性不高等不良现象。

从自身角度来看，高校辅导员的工作量很大，工作繁杂琐碎，需要划分大量的时间和精力投入到具体的大量的事务工作中，使得大多数辅导员对大学生的发展和大学生的思想政治教育的客观规律缺乏深入研究，难以提升高校辅导员思想政治教育研究力。此外，由于对辅导员本身角色定位的偏差，而忽视了思想政治教育研究力的提升。

（二）理论水平亟待提高

目前，高校辅导员队伍是大多数是由毕业的硕士研究生和一少部分优秀的本科留校生组成，有些辅导员在自己本身的专业上具备较高的理论水平，而在教育学和心理学等理论方面存在着欠缺，特别是自己的马克思主义理论水平方面。即使在大学有修过马克思主义理论课程，也都是为了修学分或考试通过，并没有将马克思主义理论运用到实际之中。大学生的思想工作是很难做的，没有比较高的理论作支撑是很难把握和弩驾大学生思想教育工作的。高校辅导员马克思主义理论水平较低就制约了自身研究力的提升。因此，高校辅导员只有夯实理论基础，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合自身的工作实际遵循大学生身心发展规律，才能不断地提升自身的思想政治教育研究力。

（三）学校不够重视

高校在辅导员工作的培训中，往往重视辅导员的实际工作技能，而忽视了高校辅导员思想政治教育研究力的提升。一些高校对高校辅导员思想政治教育研究力是很不够重视的，缺少相应的资金支持，缺少相应的保障机制。有些高校已经意识到问题所在，但却很少用实际行动来努力提升高校辅导员思想政治教育研究力，很少对高校辅导员提升思想政治教育研究力进行系统培训和指导，更没有为其提供平台，辅导员研究完全属于自发状态[1]。另外，高校辅导员思想政治教育研究力的激励体制较单一，激励缺乏科学性和客观现实性，造成提升高校辅导员研究力的信心和热情失去高涨，违背高校辅导员提升思想政治教育研究力的初衷[2]。

四、新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力的路径

新时代，高校辅导员提升思想政治教育研究力需要在思想上进行转变，在行动上有效落实。因此，从整体上看，基于高校辅导员提升思想政治教育研究力存在的问题和重要性，因此，新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力的路径主要体现在以下三个方面。

（一）高校辅导员提升思想政治教育研究力的核心：强化问题意识

马克思提出：“问题是一种公开且无畏的，能够左右个人的时代声音。问题也是一种表现自我精神状态的贴近实际的声音。”[3]高校辅导员提升思想政治教育研究力的核心就在于围绕大学生思想政治教育问题而开展工作。就像著名的英国哲学家波普尔理解科学研究那样，他说“我们应该把科学设想为从问题到问题的不断进步”。这样我们会越来越深刻地把握大学生思想政治教育存在的问题，会发现深层次的问题，而自身思想政治教育研究力就是在这种越来越深刻的过程中逐步提升的。恩格斯在为马克思《资本论》第二卷撰写的序言，对我们深刻把握“问题”的本质具有重要作用。对于高校辅导员来说，要强化以下三大问题：“真问题”、“新问题”和“大问题”。

第一，高校辅导员要强化“真问题”，主要是指在平时的日常生活和学习中切实关系到大学生自身发展的问题。高校辅导员处于学生工作的第一战线，是大学生思想活动和行为活动中各种问题最真实最敏锐的感受者有着以问题为导向开展研究的充分优势，是把握“真问题”的先行者。因此，在此过程中，高校辅导员要明辨什么是问题，什么是该值得重视的、具有重要影响的真正问题。

第二，高校辅导员要强化“新问题”，主要是根据时代的不断发展所提出的问题，是之前不曾出现过的问题。进入新时代所提出的新问题、当前国家教育改革面临的新问题、国家经济政治文化社会发展等提出的新问题、网络舆情下大学生面临的新问题等，众多矛盾都需要我们高校辅导员去面对，需要我们去探索和研究。这些新问题需要我们可以从宏观上去把握，也可以从微观的角度具体的一一深入研究。

第三，高校辅导员要强化“大问题”，主要是指高校辅导员所研究的基础性的、关键性的问题。而不是指多么宏大的问题。我们会发现，越是基础性的问题和关键性的问题，他的意义越是重大，越是聚焦“大问题”的真正目的所在。高校辅导员强化“大问题”，一方面是因为这些问题处理不好会直接影响到大学生的成长成才方向;另一方面，是高校辅导员要提升自身研究力的重要来源，辅导员工作是有规律可循的，处理好这些基础性的、关键性的问题可以为自身提升思想政治教育研究力以及工作做得更出色提供有益指导。

（二）高校辅导员提升思想政治教育研究力的关键：提高自信心

新时代，高校辅导员提升思想政治教育研究力的关键就是提高自身的信心。目前，大多数高校辅导员都不敢涉及辅导员专业理论研究和大学生思想政治教育理论研究，对于理论研究内心充满恐慌，缺乏自信心。其实，理论研究是不难做到的，高校辅导员提升思想政治教育研究力需要的耐心和信心，思想政治教育研究力的提升不能急于求成，要有持之以恒的精神。任何事情都要从一点一滴的小事做起，开始做研究时做不出研究成果很正常，贵在坚持，在坚持和自信中努力提升高校辅导员思想政治教育研究力。

党的十九大报告提出要坚定“四个自信”即，道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。强调“实践发展永无止境，认识真理永无止境，理论创新永无止境”。因此，高校辅导员要有研究自信，深信自己一定能为大学生思想政治教育建设作出贡献并实现所追求的学科建设目标。同时，高校辅导员提升思想政治教育研究力更需要立足于新时代中国特色社会主义现代化建设的理论与实践发展前沿，自身应具有中国情怀，国际视野，时代意识。

（三）高校辅导员提升思想政治教育研究力的基础：不断加强理论学习

进入新时代，知识更新日益加速，人们要想赶上时代的步伐就必須要不断地学习增长才干。新时代的今天，对于高校辅导员来说，就要加强理论学习，不断夯实理论基础，努力学习前辈的知识经验和研究成果，结合自身的工作实际加以转换和灵活运用。高校辅导员要兼顾理论素质和综合素质的发展，具备广博的人文社会科学知识，过硬的口头交流能力和写作能力，网络的运用和调查分析研究能力。除具备自身所特有的专业理论知识以外，还应系统地学习和掌握教育心理学、社会学、逻辑学、管理学等学科的知识，更新自己的知识体系，避免自己的知识结构和工作实际相脱节。

高校辅导员思想政治教育研究力的提升对高校辅导员工作水平的提升起着至关重要作用，因此，高校辅导员要努力提升自身思想政治教育研究力，把提高自身思想政治教育研究力作为走专业化发展道路的固本之策。首先，高校辅导员要积极主动参加各类学术报告会，了解新时代大学生工作研究的发展动态和前沿问题，增强自身的研究意识，激发对研究的热情和信息，从而努力提升自身思想政治教育研究力。其次，高校辅导员要积极参加各高校组织的学术交流活动，例如某个领域的学术研讨会，学术年会等。最后，高校辅导员一定要自觉学习优秀的学术论文并撰写心得体会。这样不仅对自己的工作有指导和启迪作用，而且还能培养自身的研究力，为提升思想政治教育研究力提供灵感和借鉴[4]。

参考文献：

[1] 杨光坤.对高校辅导员角色定位的思考[EB/OL].2013-03-13.

[2] 沙军.高校辅导员科研能力的现状及对策[J].思想理论教育，2013，（5）.

[3] 马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第40卷）[M].北京：人民出版社，1982：289-290.

[4] 张效英.高校辅导员学术研究的现状和对策研究[J].思想教育研究，2010，（10）.