如何指导高一新生写好英语书面表达

连彩红

多年来的英语教学告诉我，英语书面表达是学生面临的一大困难。尤其是从初中到高中这一过渡阶段，不少学生在作书面表达时，常常感觉无从下手，因此失分很多。写作是点点滴滴积累起来的知识、经验和技能的输出。是一种综合性的智力活动，它有多方面的条件和要求。而高考书面表达的形式通常是要点提纲、单幅图、多幅图和图表等形式，主要考查学生的观察能力、运用能力、思维能力和语言组织能力。不难看出书面表达对学生能力的考查是系统的，因此，教师只有在平时教学中有意识系统地训练学生的写作能力，才能使学生在激烈的高考竞争中信心百倍。要想驾驭这一题型，必须在平时多读、多背一些词汇、句型、好文章，多练习写作。换句话说，英语写作赢过好下面几关，即阅读、积累、练习。

一 广泛阅读、有话可说

唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。古人云：“熟讀唐诗三百首，不会写诗也会吟”。美国作家舒伯特也指出：“Reading is writing”。可见熟读成诵对写作至关重要。平时教学中，我就要求学生有意识地背诵所学的课文。除此之外，还在一些英文报刊上挑选好文章让学生去欣赏、去品味。这样不仅有利于记忆训练，也有利于培养语感。一些生疏难懂的词汇、句型甚至情景在多读多记以后可能自然流诸于笔端，特别是一些原著范文中的固定搭配及习惯表达法，熟悉后对学生的写作也大有帮助。

二、大量积累，有“料”可用

很多学生在写英语作文时感到心里“没词”，无话可写，苦思冥想写出来一些词语或句子也很不地道，这实际上是缺少写作素材的缘故。阅读不能走马观花，要有意识地积累和背诵一些精彩地道的英语词汇、短语、句型、句子、段落，这样写作起来才能得心应手。不过在积累素材的过程中应注意下列几点：①准确使用词汇。记单词不能只记单词的表面意思，而应深入了解它的使用语境、常用搭配、习惯用法等，这样才算真正掌握一个词语。比如，succeed，success，successful这三个单词，有些学生不了解这三个单词的词性，往往会出现He wants to successful这样的错误。②牢记基本句式及句型。“汉式英语表达”是学生写作中常犯错误之一，要避免这类错误应该从最基本的句式入手。首先应该牢记和运用好五种基本句型（即：S+V， S+V+P， S+V+O， S+V+O1+O2， S+V+O+C），这五种基本句型可以演变出多种复杂的句子。换言之，大多数英语句子是由这五种基本句型生成的。此外，还要牢记一些固定句式，例如，There is a good chance that…，It is no use doing…，It is high time that…等。③熟记精彩句段。对一些精彩的句子应摘抄下来，熟读成诵，并有意识地将它们应用到自己的写作当中。比如，在让学生阅读Don’t give up 这篇文章时，让学生摘抄精彩的句子：Let us remember that we shall meet with difficulties all through life.They are in the pathway of everyone.If we only try and keep trying，we shall be sure to conquer and overcome every difficuty we meet with。

三、加强练习，更上一层楼

具备了广泛的阅读和大量的素材积累，还要让学生去模仿、去练习写作。在这个过程中，要想有效地达到目的，还应注意以下两点：1 循序渐进 英语写作不是一蹴而就的，它必须经过由浅入深，由易到难的过程。在初中阶段，学生的写作大多以简单句为主，很多学生认为只要把写作要求翻译成英文，书面表达就算大功告成。到了高一，教师要让学生认识到，一篇高分优秀作文所具备的要求。它要求学生书写规范、字迹端正、清晰，避免出现拼写错误。慢慢地由简单句向复杂句过渡，在教材的学习中时时让学生注意高级词汇的运用，并灵活地使用在自己的作文当中。比如，“这本书对我来说非常重要”这句话，学生脑海中出现就是：This book is very imporant to me.到了高中，教师要引导学生这样表达：This book is of great inportance to me. 2 限时训练 规定写作时间，决不能养成拖拉的坏习惯。一周至少安排一节课进行写作训练，一开始可以引导学生如何审题、如何谋篇布局，然后让学生学着列提纲，组织语言，下笔之前仔细揣摩用什么词汇、什么高级句式。这样有利于促进学生快速接收、理解并表达信息，提高实际运用和应试能力。

总之，英语书面表达是综合能力的体现。应把写作训练始终贯穿于教学当中去，因为英语的听说读写是相互影响的。平时要鼓励学生多读多记，背诵经典范文，不断思考、总结，努力达到“下笔如有神”的境界。