探讨小学阶段数学学科优质教学模式的开展

胡珊珊

摘  要：随着课程改革的不断深入，教育观念、教学方式、学习方式、评价方式都发生着积极的变化。然而由于我国教育事业长期受功利化思想的影响，灌输式、程式化、刻板化等低效教学模式仍然亟待改变。故此，在教学实际中实施优质教学模式，从而提高教学效率也成为了推动素质教育改革的当务之急。鉴于此，本文即立足于小学数学教学实际，重点论述了优质教学模式的开展策略。

关键字：小学阶段;优质教学;开展

一、小学数学优质教学模式开展的基本原则

（一）先学后教，以学定教

“以学定教”理论是现代教育研究的重要成功，也是实现素质教育的基础途径之一。苏联著名心理学家维果茨基提出的发展水平（也称最近发展区）是先学后教的心理学依据。所谓先学，则是指学生在教师的指导下通过自主探究学习而预先了解知识、理解知识从而形成基本的知识框架。在“先学”过程中，不仅能够充分发挥学生的自主学习能力，同时还能够让学生清楚的了解到自己在学习中的问题。在学习自学的基础上，教师就可以根据学生存在的问题及疑问来制定对应的教学策略，这个过程就是所谓的“后教”。可以看出，先学与后教是相辅相成的两个环节，其不仅能够充分发挥学生的主体性，同时还能够实现对症下药的教育目标，如此自然能够极大地提高教学效率。

（二）三讲三不讲

小学数学阶段的优质教学，即是要在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学的最大效益。總结而言，优质教学的核心即在于高效二字。在小学数学教学中要想做到高效，就必须要充分利用好时间。具体而言，就是要做到三讲三不讲。所谓三讲主要是指：讲新重点;讲难点;讲易错点。而三不讲则是指：浅显易懂的不讲;学生自主探究能懂的不讲;讲了学生消化不了的不讲。通过以上几点原则我们可以看出，小学数学优质教学就是要使有限的课堂时间去获取最大的教学效益，而其核心仍然是发挥学生主观能动性。

二、小学数学优质教学模式的总体构架

在实施任何教学策略之前，我们都必须要对其基本构架有足够深刻的认识。只有达到这样的要求，才能够在课堂教学中游刃有余组织开展丰富有趣的教学活动。所以在探究小学数学阶段优质教学模式的开展问题时，我们也必须要对优质教学的基本构架做详细的了解。简单而言，小学数学优质教学的主要构架可以归纳为“三步四环节”。所谓三步，即是指优质教学模式至少需要做好三个基本动作，即课前预习——课内探究——课后训练。而四环节则是指，自主学习——合作探究——精讲点拨——有效训练四个环节。在上述基本构架下，教师就可以根据实际情况组织开展不同类型的教学模式，从而提升教学实效性。

三、小学数学课堂中优质教学模式的运用策略

（一）激发求知欲，引导学生自主学习

浓厚的求知欲望是引导学生探索知识的必要条件，因为只有学生拥有求知欲，其才会孜孜不倦地学习知识，才不会被学习中的艰难险阻所击败。因此在小学数学优质教学模式实施过程中，要想引导学生自主学习，那么首先就必须要采取科学方法以激发其求知欲。在具体的教学活动中，激发学生求知欲的要点则在于“让知识变得有趣”，即让学生对知识产生浓厚的兴趣。譬如在教学加减法有关知识时，教师则可以将数学知识融入到游戏之中，这样就能够让学生在玩乐之余不知不觉地参与学习活动。例如在教学时，教师可以首先分别向学生发放数字为1-9的卡片，然后让学生将自己手中卡片的数字与其他同学的卡片数字凑成10。在此基础上，教师再组织学生自主探索10以内的加减法，这样就可以使学生充满兴趣地去探索知识了。

（二）合作探究，让学生自主参与学习

正如上文所言，优质教学就是要充分发挥学生自主学习能力，并有效引导学生深入探究问题。在教学实际中，为了达到这样的教育目标，教师则不妨组织学生开展小组合作探究学习。譬如在教学“长方形周长”有关知识时，对于周长公式这样的基础知识，教师则不应该直接灌输知识，而是应该给予学生更多的探究空间，这样才能够达到优质教学的目标。在具体教学中，教师则可以组织学生以小组为单位进行合作学习。首先教师就可以将前后桌4名同学分为一个学习小组，然而教师再设置一个科学的问题情境。如已知长方形的长为15cm，宽为10cm，请计算其周长是多少？在此问题情境下，学习小组就可以展开深入的交流探讨，并探索解决问题的不同途径。最后，教师再引导各个学习小组用不同的方法来计算课桌的周长，试一试哪种方法更加快捷、方便。通过上述教学方法，不仅让学生快速掌握了基础知识，同时也培养了学生自主学习的能力，这无疑极大地提高了小学数学课堂的教学质量。

结束语：

综上所述，在小学阶段的数学课堂中实施优质教学具有十分积极的意义，其不仅能够给予学生更多探究知识的机会，同时还能够让学生掌握更多的学习方法。在具体的教学活动中，教师必须要遵循“三讲、三不讲”基本原则，以“三步四环节”为基本构架，并精心设置教学情境以引导自主探究学习，从而提升教学实效性。

参考文献：

[1]金莉莉. 探究当下小学阶段数学优质教学合理开展[J]. 好家长，2016（30）.