微课在高中信息技术翻转课堂教学模式中的应用探讨

陈静雯

摘  要：经济全球化带动了科学技术的快速发展，使信息技术变得更丰富，更智能。现如今，计算机也已进入千家万户中，国家也更重视计算机信息技术教育，因为信息技术对教育的发展有着革命性的意义。对于高中教学，翻转课堂教学模式能有效地提升信息技术课程的教学，让学生更好地理解和运用信息技术。

关键词：翻转课堂;信息技术;高中

随着新课改的深入实施，传统的信息技术教学模式比较枯燥，对于压力很大的高中生来说没有主动学习兴趣，也不能满足高中生吸取新知识的需求。而翻转课堂教学模式的出现很好的解决了这一问题，这种模式让学生在课堂上转变角色，不仅营造了积极有趣的课堂氛围，还提高了学生的自主学习性，对信息技术的发展有很大的影响。

一、翻转课堂与微课概念简述

（一）翻转课堂

翻转课堂是指学生在课堂内或课堂外观看由教师所制作的视频教学讲解，将存在的学习问题做以记录，与教师和同学在课堂上进行面对面交流后自主完成作业的一种教学形态。

（二）微课

在新课改及新教学实践下，微课的学习载体主要是视频，记录教师在校内校外教学中所遇到的重点、难点、疑点或教学环节中较为精彩的活动全过程。

（三）两者之间的对比

翻转课堂是一种教学理念，而微课作为翻转课堂的一个工具，主要对课内外时间进行新的调整，其对学生自主学习的能力要求较高，使学生自主通过对微课的学习使自身获取新知识或对原有知识的不足进行补充学习。它们一个是教学理念，一个是教学工具，是不一样的两个体系。

二、翻转课堂教学模式施行的意义

（一）提升学生对知识点的掌握能力

学生在翻转课堂教学课程中，可以自主学习，也可以与同学相互交流，有不懂之处也可与老师讨论，一起解决实际应用中存在的各种问题。这种方式可以使学生在学习中获得更深认知，对现实中的知识点有更为深刻的理解。翻转课堂解决了因教师单一讲授而造成的枯燥的学习氛围和学生被动学习的情况，营造了积极有趣的学习环境与氛围，调动了学生的积极性与自主性，使学习变得轻松愉悦，使知识被掌握得更充足。

（二）提升学会参与教学的主动性

传统授课只是老师单一的讲解知识，而翻转课堂可以使学生分组对老师提供的知识点、案例景象相互交流，一起进行试验解决问题。这种做法不仅能增加学生的成就感、提升学生的自主学习能力，对学生之间的情感也有所帮助。与此同时，课前预习是翻转课堂的一个要求，学生需要在课前对相关知识点进行学习。课前了解在平时学习中就是非常重要的，提前了解所要学习的知识点能使学生在课堂学习中跟上老师的进度，为学好课程中的知识点奠定了基础。

（三）培养学生良好的学习习惯

我们都知道好的习惯在生活中很重要，而在学习中一样重要。学生要具备良好的自学能力才能克服信息技术课程中较强应用性这一特点，才能更为有效地学习掌握课程中的知识点。实践是更好地学习和掌握信息技术的课程内容中抽象知识理论的方法，只有渐进地、自主地培养好的习惯，才能对知识点的理解、掌握更进一步。翻转课堂教学模式不仅提高了课程教学前的学习质量，还提高了无人督促下学生自主学习的能力与学生自主学习习惯的养成。

三、微课在翻转课堂模式中的应用

（一）微课学习

平常的课堂教程与翻转课堂都可以使用成品的微课进行教学，但用于翻转课堂中的效果是最佳的。其在节约课堂讲授时间的同时，也使老师与学生之间的交流增多，不仅能使学生更好地掌握知识，也能增进师生间的感情。微视频的发放是翻转课堂教学中微视频使用首先要考虑的，一般平台发放都是要收费的，可以选择付费使用。若实际情况不允许购买，学校还可以让教师通过QQ或者微信学习群进行发放，学生通过移动终端进行下载，然后用智能手机或电脑来对自主对微课进行学习。

（二）微课学习需注意问题

1.在课堂教学中，我们要谨记把微课课程做成教学课程缩影和普通的教学视频，目标的制定、情境的创设、问题的提出、分析与解决、经验的总结等方面是一段完整的微视频所必需的。总体来说，我们要把握微课自身的特点，即一个微课主要解决一个问题。切记微课时间不要太长，5—10分钟最好，最多不要超过15分钟。用教室上课的某个片段直接录制成为视频的微课不要拿来让学生学习，这种做法缺乏学习意义。只有高品质的资源，才能让学生得到好的学习，才能保证微课教学的成功实施。

2.在翻转课堂中，因学生主动学习性较差，就需要教师做出正确的引导和管理，这对学生学习起到了极大的作用。在條件允许的情况下用微课平台来进行翻转课堂教学是最好的，其平台能很好地记录每个学生的学习情况。条件不允许的话也可以通过QQ和微信来进行微课学习的发布，在这种情况下，教师对学生的监管就加大了。老师要想好各种应对对策，可以让学生分组学习、互相监督，以此达到最终的学习目标，获得最优的教学成果。

结束语：

微课与翻转课堂教学模式已经在教育理念中得到极大的普及，已经在现实的实践教学结果下被证实，其对于学生自主学习能力的提升、学生自主发现的培养和自主探究的学习习惯的养成至关重要。因此，高中学校应依据自身学校与学生的特点，创新施行适合自己的翻转课堂，且教师也要给予足够的重视，使课程教学效率又确保性的提升。

参考文献：

[1]张庆军.翻转课堂教学模式在高中信息技术课程中的应用研究[J].中小学电教，2018.

[2]葛利红.翻转课堂教学模式在高中信息技术课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017.