浅谈“整本书阅读”教学策略

汪晓华

摘  要：在高中语文的教学过程中，阅读是整个教学中重要的一环，随着我国教育事业的不断发展和强化，实现高中学生的整本书阅读能力的提升成为了广大高中语文教师所共同追求的目标。为了能够达到这个目标，实现整本书阅读的有效教学，需要我们的教师通过对教学观念及时地进行革新，注意激发学生的阅读兴致，并通过一定的阅读引导方法，鼓励学生多读、勤读，进而达成整本书阅读的有效教学的目标。

关键词：高中语文;整本书阅读;教学策略

随着新課程改革在高中语文教学中的不断推进，整本书阅读教学中的一些问题逐渐显露出来，比如，学生对于阅读的兴致不高、整本书阅读的教学效果比较低、学生的课外阅读量少等问题严重阻碍了新课程向前推进的步伐，滞缓了高中课程改革的前进脚步。针对目前高中语文整本书阅读教学当中存在的一些问题，本文从激发学生阅读兴趣、制定趣味阅读作业以及组织课堂阅读活动三个方面进行阐述，供大家参考。

一、激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，语文老师应当首先从激发高中生的阅读兴趣方面着手，提高学生的整本书阅读能力。然而，值得注意的是兴趣的产生不能来源于外界的约束，而应当是从激发学生的内心着手，要通过巧妙的办法对学生加以引导，让学生在不由自主之间就对整本书阅读产生兴趣，唯此才能真正发挥“兴趣”的妙用。

例如，在教学“寡人之于国也”一课时，老师可以先从名言警句方面引导学生，循序激发学生对《孟子》这本书的阅读兴趣。老师：“同学们，‘寡人之于国也’这篇文章摘选于《孟子》这本书。我们在初中的时候就已经开始学习《孟子》这本书中的文章，其中的名言警句有很多，同学们还记得哪些名言警句？”学生：“生于忧患，死于安乐。”/“得道多助，失道寡助。”/“天时不如地利，地利不如人和。”老师：“很好，今天这篇文章同样有很多名言警句，同学们先自行阅读，然后寻找出来。”学生阅读后回答：“五十步笑百步。”/“五亩之宅，树之以桑...然而不王者，未之有也。”老师：“很好，这些警句不仅寓意深刻，是高考中常考的默写题目，而且还能够广泛应用于你们的作文写作中。大家想一想，你们在与别人交谈的时候，随口甩出这么一段高深古句，也一定能够赢得满堂彩。”学生：“我们在课文学习中一直都很重视名言警句的积累。”老师：“这样做很好，但是仅限于课本是不是很难和60万考生拉开差距呢？”学生：“是的。”老师：“所以，大家可以扩展自己的阅读空间，既能够丰富自己的语言知识，又满足了大家对名言警句的积累欲望，这是不是两全其美之举？”学生：“是的，但是我们怎么样拓展阅读空间呢，或者说哪些书值得我们读？”老师：“《孟子》这本书就值得大家读，课下老师会将《孟子》这本书中的内容进行完整打印，分发给大家，我们一起学习。”

二、制定趣味阅读作业

所谓制定趣味阅读作业，即是老师引导和约束学生多读、勤读、常读的有效方式。具体而言，老师在向学生推荐阅读书目之后，即要对学生的阅读进度加以鼓励和引导，从而加快学生的阅读进度，促进学生对阅读书目的理解与吸收。

例如，在老师发放给学生《孟子》一书的内容之后，老师则要为学生制定阅读作业要求。老师：“同学们，现在你们手中拿到的就是《孟子》这本书的全部内容，大家要认真学习，因为你们要掌握的不仅是名言警句，而且还有其中的文章含义、作者思想，这极有可能会成为你们未来高考中的考试题目。”学生：“我们自己研究吗？”老师：“是的，但是大家可以相互讨论，共同研究，必要时也可以咨询老师，因为老师也会和你们一起研究其中的内容。今天与明天两天的时间，大家先阅读第一篇文章，自我研究，第三天老师会组织大家分享自己的阅读感悟，并针对其中存在的问题进行释疑，而后两天的时间大家再进行巩固。我们预计在一个半月的时间把《孟子》这本书吃透。”

三、组织课堂阅读活动

组织课堂阅读活动是提醒和鼓励学生持续阅读的有效方法，因为学生在阅读初期或许会对整本书阅读存在一定的兴趣，但是随着时间的延长，这种兴趣会逐渐减弱，而老师不定期地组织学生开展课堂阅读活动，则相当于是对整本书阅读的一种提醒或者鼓励，以此持续性地引导学生坚持阅读。同时，通过组织课堂阅读活动，老师还能够对大家在整本书阅读过程中存在的疑问进行解惑，而非仅仅只是将整本书发放到学生手中。例如，在学生阅读《孟子》一书时，老师就要经常开展课堂阅读活动，或者是抽出课堂10分钟左右的时间，组织学生进行阅读或者相关问题的讨论研究，以此加深学生对《孟子》一书的理解。

整本书阅读教学不是一件简单、容易的工作，其中最大的难点便是启发、引导和坚持。因此，语文老师在组织学生开展整本书阅读时，要先从学生的兴趣入手，而后加以引导和约束，进而才能逐渐培养出学生爱读书、常读书的整本书阅读习惯，并在学生持久的整本书阅读过程中，还能够帮助学生加深对语言知识的运用以及对作者思想的认识，进而促进学生对课文知识的理解与吸收。

参考文献：

[1]刘瑛琪. 高中语文“整本书”阅读教学策略研究[D].南京师范大学，2018.

[2]李长昊. 关于“整本书阅读”的思考[N]. 中华读书报，2019-11-20（010）.