探究音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

菅立娟

摘  要：随着我国教育事业的蓬勃发展，教育体制的不断完善，我国教育部门对小学生的教育质量也越来越重视。小学音乐教学对学生们的发展具有重要意义。随着教育手段的不断创新，小学音乐课堂也应该顺应时代的变化，采取有效的教学策略，提高小学音乐学科的教学质量。改变传统的小学音乐课堂，提升课堂的趣味性教学模式，培养小学生的音乐素养，从而提升小学生的音乐水平。本文针对音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用，探索音乐游戏对小学音乐课堂教学的重要意义。

关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学;应用

引言：

随着我国教育的不断改革，对小学的教育提出了新的要求。小学音乐教师在进行音乐课堂教学时，应该把小学生作为课堂教学的主体，采取音乐游戏的手段，提升音乐课堂的教学氛围。在小学音乐课堂中融入音乐游戏，能够帮助小学生提升对音乐的学习兴趣，并且有效地促进小学生音乐素养的形成，提高小学生的创造能力，对小学生的发展具有重要意义。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的意义

在小学音乐的教学中，音乐教师应该充分发挥音乐游戏的优势，将音乐游戏完美地融入音乐课堂，能够有效提升音乐课堂的教学氛围。处于小学阶段的学生，对学习的注意力很难实现长时间的集中，并且也具有较强的好奇心、爱玩好动等特点，所以，教师应该根据小学生的特点，开展音乐游戏教学，提高学生们对音乐学习的兴趣，满足小学生贪玩的天性。让小学生对音乐学习充满热情，从而提高小学生音乐学习的质量，培养小学生的自主学习能力，对小学生的发展具有重要意义。

二、小学音乐课堂教学中运用音乐教学

（一）开展情景游戏，进行音樂课堂教学

在小学音乐课堂的实际教学中，教师应该适当开展情景表演活动，以此来活跃课堂氛围。随着教学模式的不断创新，情景教学已经是常见的教学手段，在小学音乐课堂中被广泛应用。在实际应用中，小学音乐教师可以创立一个情景，让学生们在音乐课堂上进行情景表演，以此来活跃课堂氛围，并且拉近学生和老师之间的距离，增强音乐教师与学生们的交流和沟通，对小学音乐教学质量有着巨大的提升。音乐教师首先要对课堂的音乐教学内容进行充分了解和分析，根据实际情况，创立适合的教学情境，引导和鼓励小学生积极参与课堂情境表演，从而提升学生们的音乐探索性，同时也能促进学生们对音乐学习的热爱。

（二）运用音乐游戏进行音准训练教学

在小学音乐的教学中，音准的掌握对于小学生音乐水平具有重要的作用。所以，音准的训练教学是小学音乐教学中必不可少的部分，掌握良好的音准能够为后续的音乐学习打下坚实的基础。如果教师没有做好音准的训练教学，就会导致后续的音乐教学无法进行，不能及时纠正和解决小学生们的问题。为了更好地改变这一现象，小学音乐教师应该采取有效的教学措施，加强小学生的音准训练教学。通过对音准的不断训练，促进小学生们对音乐知识的理解，实现小学生们对音乐学习的认知。在实际的音准训练教学中，教师应该采取音乐游戏的教学方式，将游戏融入音准的训练中。将抽象的音乐知识转化为便于小学生理解的游戏方式表达出来，可以提升小学生们对音乐知识的理解，不但能加深学生们的学习兴趣，同时还能够促进小学生们对音乐学习的热情，对小学音乐教学具有重要意义。小学音乐教师可以采取比喻方式，将音准的跳音比作小兔子走路的方式，小兔子是通过蹦蹦跳跳的放进进行走路的，让学生们找到跳音的感觉。同时把音节比作小狗爬楼梯的样子，把原本抽象的音乐知识转化为小学生更容易理解的比喻，让学生们能够容易领悟音乐技巧的学习和训练。

（三）采用综合型音乐游戏进行课堂教学

在小学音乐课堂教学过程中，采用综合型的音乐游戏教学模式，提升小学音乐课堂的教学氛围，提升小学生的自主学习能力。在实际的教学中，主要采取歌曲为游戏基础，将音准训练游戏和情景表演等方式进行融合，让小学生能够综合学习音乐知识，并且从中感知音乐给我们带来的魅力，打破传统音乐的教学方式，让学生们能够在轻松愉悦的课堂氛围中学习到音乐知识，感受不一样的音乐体验，从而对音乐学习产生浓厚的兴趣，提升学生们的音乐学习质量。

三、结束语

随着我国教育的不断改革，对小学的教育提出了新的要求。小学音乐教师在进行音乐课堂教学时，应该采取有效的音乐游戏教学手段，提升音乐课堂的教学氛围。在小学音乐课堂中融入音乐游戏，能够帮助小学生提升对音乐的学习兴趣，并且有效促进小学生音乐素养的形成，提高小学生的创造能力。运用音乐游戏教学，改变音准教学模式，把抽象的音乐知识转化为学生们容易理解的形式，有助于小学生们对音乐技巧的掌握和理解，提高小学生对学习音乐的自信心，对小学生的音乐素养提升和音乐水平的提高具有重要的意义。

参考文献：

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[2]胡君.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（32）：156-157.

[3]曾莉.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].新课程（上），2016，（04）：101.