浅析提高小学四年级语文阅读教学效率的策略

2019-09-10 22:17卢朝云
学习周报·教与学 2019年43期
关键词:四年级有效策略阅读教学

卢朝云

摘  要:阅读教学是小学语文教学中的重点内容,四年级学生已经初步掌握了阅读方法。在阅读教学中,教师应不断提升自身的技能水平,基于素质教育理念下不断创新教学方式。要注重学生阅读能力的培养,根据四年级学生的实际特点以及班级内学生的差异性特点,从不同的层面去启发学生的创新思维。要关爱每一位学生的成长,帮助学生养成良好的阅读习惯,提升阅读的有效性。文章就小学四年级语文阅读教学有效性进行了分析。

关键词:小学语文;四年级;阅读教学;有效策略

阅读教学是语文教学中的重点内容,阅读能力是发展学生理解能力和写作能力的基础。提升阅读教学的效率,培养学生的阅读能力,对学生未来的发展起到重要作用。四年级的学生有着强烈的求知欲望,活泼好动,但同时心理较为浮躁,他们很难对一件事物保持较长的兴趣,特别是缺乏吸引力的事物,更无法调动他们探索的主动性。加之这个阶段的学生正从形象思维逐步向抽象思维过渡,但仍旧以形象思维为主,种种情况都给阅读教学带来了一定的挑战。因此在阅读教学中,教师应结合四年级学生的特点,创建多元化的教学方式,促进教学效率的提升。

一、明确教学目标

教学目标是教学活动开展的起点和落脚点,是教师选择教学方法的重要根据,对教学活动的方向起到指引作用。小学语文阅读教学中,教师设定的目标不是指教学的内容或过程,而是指学生在学习结束之后学到了什么。具体来讲就是通过学习之后学生要掌握的知识和技能,以及应该有怎样的表现。教师应结合新课标明确四年级阅读教学目标,并以此为指导,提高阅读教学的质量和效率。比如在《为中华崛起而读书》一文中,四年级的学生已经有了自主感悟的能力。但是因为文本内容的时代与学生生活实际有太远的距离,他们不容易进入文本的情景。教师要在教学中引导学生通过阅读去体会文本中的思想感情,那么教学目标可以设定为在掌握生字词的基础上,能够有感情地朗读课文,并深入体会文本中人物的思想情感;了解文本社会背景,体会少年周恩来立志缘由,并能联系实际,思考自己读书的目的。教师可以通过设定的教学目标,科学选择教学方式,进而提升阅读教学的有效性。

二、加强阅读技巧指导

四年级阶段的学生正处在身心发展的关键时期,同时也是学生识字量增加,阅读书目也不断增加的阶段。教师要在这个阶段中,加强对学生阅读技巧的指导,使其通过有效的阅读方式,不断提升阅读能力,发展学生的语文素养。除了阅读教学中经常用的朗读、默读、精读、略读等阅读方式,教师还需要注意以下指导:首先尽量运用默读的方式,相较于出声朗读,默读更能提升阅读速度。其次尽量采用分段阅读的方式,便于学生将知识储存和记忆。最后引导学生使用查阅工具。四年级的学生虽然有了一定的识字积累,但是学习的过程中不可避免地会遇到生僻字,学会使用查阅工具,能够使其更好地理解字词意思,便于阅读质量的提升。

三、借助多媒体创设良好阅读环境

信息时代,多媒体技术以其独特的优势广泛应用到教育领域当中。小学四年级的学生还处在形象思维阶段,文本中寓意深刻的内涵他们理解得并不深刻。充分应用多媒体创设教学情境,将学生带入特定的情境当中,可以强化学生对文本的理解和记忆。比如在古诗《出塞》的教学中,教师可以根据文本内容搜集明月、边关、征人、飞将等图片制作一幅宏伟、状况、凄美的边塞画卷,通过对诗歌阅读与情境的结合,促使学生更快、更好地理解诗的内容,进而提升学生阅读理解能力,培养学生的语文素养。

四、采取自主探究与合作学习

新课标中指出,要引导学生进行自主探索、合作学习。將素质教育落实到教学当中,培养学生的人文素养、探究精神以及创新精神。因此在阅读教学中,教师要结合教学内容,运用自主探究与合作学习的方式,发展学生语文学习的能力,提升阅读教学的质量。比如在《观潮》的教学中,在进行科学的小组划分之后,给学生提出具体合作要求,围绕设置的主题,让组内学生交流钱江潮资料。通过合作,实现个人与个人、个人与集体之间的互动,进而获得不同程度的提升,强化学生对文本的了解。教师可以设计学习路线,围绕钱江潮成因展开讨论。通过这种目的明确的方式,使得每一位学生的阅读质量更好地提升。

五、构建多元化评价体系

素质教育理念下,倡导的是学生综合能力的全面发展。因此在阅读教学中对学生的评价也应从多层面展开。在关注学生知识能力提升的同时,还应关注学生阅读的过程,构建多元化的评价体系。针对学生整个阅读过程,教师应先对其阅读过程中的表现进行评价,然后再对阅读结果进行评价,最后通过两者的结合,进行形成性评价。同时也可以运用学生自评、互评等方式,让学生发现自身的优缺点,不断改正,不断完善自己,使其树立学习的自信。

结束语:

小学语文阅读教学肩负着培养学生良好阅读习惯、帮助学生树立正确价值观和情感态度以及打好阅读基础知识的重担,对学生未来成长发展有着重要意义。在教学中,教师应认识到阅读的重要性,针对四年级学生的特点和认知规律,制定有方法、有目的的训练计划,采取循序渐进的方式,应用现代化教育理念对学生进行科学的阅读指导,使其在阅读的过程逐渐形成良好的阅读能力和自主学习的习惯,进而促进教学质量的不断提升。

参考文献:

[1]陈侨丰. 小学四年级语文阅读教学探讨[J]. 教育观察,2019,8(11):92-93.

猜你喜欢
四年级有效策略阅读教学
初中英语评判性阅读教学实践与探索
多元读写理论指导下的初中英语阅读教学实践
高阶思维介入的高中英语阅读教学
“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用
提高小学四年级学生数学学习效率的有效方法
浅析初中地理课堂合作小组创建的有效策略
小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略
构建职校高效语文课堂的有效策略
有效开展幼儿游戏课程教学的策略探究
让作文教学更快乐