浅谈中学合唱团的组建训练及教学的训练方法

金灵

摘 要：在高中音乐艺术教育的组织和实施过程中，教师需要借助合唱艺术形式的应用对学生实施音乐艺术能力培养，并引领学生在合唱艺术的学习和体验中有效实现音乐知识的掌握、音乐艺术能力的提升、合作品质的建立和音乐艺术素养的逐步完善。

关键词：高中音乐;合唱团;训练

俗话说：团结就是力量，而合唱团的组建就是以一种团结合作的形式进行音乐艺术展示的教育形式，也是高中音乐教育中十分重要的艺术教育形式之一。在高中音乐艺术教育中，教师需要结合学生的音乐艺术能力和素养组建出一支具备音乐学习兴趣、拥有基础音乐演唱能力和良好艺术素养的合唱队伍，并借助专业化、科学化的合唱训练方法带领合唱团成员有效实现音乐艺术展示能力的提升和配合默契的逐步建立，进而促使学生在合唱艺术表演中积极展示团队的艺术魅力，最终打造出一支热爱音乐艺术、善于音乐表现、具备音乐素养的优秀合唱团队。

一、合唱团的合理组建

首先，音乐艺术合唱团的组织是培养高中生音乐艺术感受能力、表达能力和审美能力的重要教育手段，也是激发学生音乐艺术活动参与兴趣的重要引导方式。因此，高中音乐教师可以借助合唱团的组织和构建对学生实施引导，并借此引领学生在合唱团的参与中实现音乐知识的掌握、艺术能力的提升、合作精神的建立和高尚道德品质的建立。

其次，教师想要高效组织合唱团，就需要借助合唱团的合理组建加以分析，并借助合理的人员招收与声部安排合理构建合唱团人员架构、科学配置合唱人员声部安排，进而保证每一位参与合唱团训练的学生都是热爱音乐的，且都能够在其声部中积极发挥自己的音乐艺术能力。

（一）人员招收

大量的教育实践证明30-60人的合唱团体量对于高中生合唱团而言是较为适宜的，因而笔者在校园中发布合唱团招新信息，鼓励全校学生积极参与、踊跃报名。接着，经过短短三天的报名，笔者收到了很多报名信息。为了贯彻公平、公正的合唱团员选取原则，笔者与其他三位音乐教师分为两组对参与报名的学生进行面试，并从所有报名者中选出60名学生组建合唱团。

同时，笔者为其他三位教师设定严格的音乐素养观察步骤，要求其在第一次筛选中以自选曲目进行30S的试唱，并在学生的试唱过程中认真观察其音准、节奏感、音色与表现力，进而在学生试唱完成中决定该生是否有机会加入合唱团;在第二次筛选中，由四位教师共同对剩下的85位学生进行考核，并借助视唱能力、乐理知识、表演经历与水平等内容的进一步考核有效了解学生的音乐艺术能力，进而从中选取60名优秀的音乐艺术爱好者加入合唱团。

（二）声部安排

当完成了合唱团成员的选取之后，笔者以二声部的合唱组建形式为学生进行了合理划分，并保证每一位学生都能够在其所属声部当中积极发挥其音乐艺术能力：笔者借助每一位学生的音域、音质和音色对学生实施了科学、合理的声部分配，并希望借此保证每一位学生都在合唱团中最大限度发挥自己的音乐才能。同时，在二声部的合唱组织中，笔者请学生以高、低两个声部来进行未来的音乐艺术演绎，并借助基础知识的教育和艺术训练的实施亦步亦趋地帮助合唱团成员掌握合唱技巧、提升合唱艺术能力，进而在学生取得一定进步后尝试以四声部合唱形式加以艺术教育和训练。

二、合唱团的艺术训练

当音乐教师完成了合唱团的组织和构建之后，就需要带领合唱团成员在严谨的艺术知识学习和艺术训练参与中有效实现基础合唱知识的掌握和合唱艺术能力的提升，并借此逐步帮助合唱团成员具备一名合格合唱艺术参与者应该拥有的能力与素养。但是，教师在这一阶段的教育实施过程中切不可操之过急，而是应该循序渐进地带领合唱团成员实现成长和进步、在夯实合唱基础的前提上逐步提升学生的合唱艺术展示能力。

（一）发声技巧训练

首先，笔者在合唱训练中借助音准与节奏训练引领合唱团学生逐步实现良好音准把控能力的建立和音乐艺术节奏的掌握，进而帮助学生有效建立合唱参与的基础;其次，笔者对学生实施体态训练，保证学生在参与合唱训练时可以有效控制自己的体态，并在此基础上有效发声，进而促使学生能够在合唱参与中昂首挺胸，以丁字步保持稳定、优美的站姿;再次，笔者着力训练学生的呼吸和发声方式，进而有效帮助学生在胸腹联合式呼吸法的应用中有效发声、充分发挥自己的音乐艺术能力;最后，为了进一步提升合唱实施效果，笔者还借助共鸣的训练组织学生借助头腔共鸣的理解将其应用于合唱表演过程中，进而全面提升学生的合唱艺术技巧。

（二）合作默契训练

当学生掌握了合唱的技巧和演唱方法之后，笔者就会借助实战练习的组织引领合唱团成员投入到合唱曲目的练习实施过程中，并从易到难逐步提升学生的演唱能力、促使学生在单声部训练、四声部合作训练中准确把握自己的合唱位置与合唱技巧，进而与自己的同伴密切配合。最终，合唱团的学生们将会在持续性的合唱训练中从情感、音乐配合等层面互相融合、互相了解，进而实现合唱默契的充分建立。

三、合唱团的活动参与

当合唱团已经具备了一定程度的合唱能力之后，教师就可以借助合唱活动的组织邀请合唱团进行参与，并借助艺术活动的体验丰富合唱团成员的艺术经历、建立其集体意识和个人自信，进而在合作演出、艺术欣赏中实现音乐艺术素养的有效完善。

（一）合唱活动展现能力

2011年，笔者引领学生代表京山一中参与教育局举辦的美育节全县中小学生合唱大赛，并引领学生在合唱中以《茉莉花》这首柔美、缱绻的音乐艺术作品展示大家对于自然的热爱，最终取得了“最佳精神风貌奖”。同时，学生在合唱艺术活动参与中密切配合，积极借助笔者日常的教育引导知识投入到音乐活动的艺术展示过程中，最终在合唱实施中完美呈现了艺术作品、使在场的观众都感受到了歌曲中具备的美感。

（二）合唱活动完善素养

2018年，笔者带领学生在京山一中文体艺术节文艺汇演参与中，学生们借助《我的我的祖国》不仅建立了相信自我、相信团队的意识和素养，还在艺术展示和艺术欣赏中感受到了合唱艺术形式的魅力，建立了音乐艺术参与的积极性与热爱祖国的高尚情操。

综上所述，合作是展示力量的有效方式、合唱是展示艺术魅力的重要手段。因此，高中音乐教师需要借助合唱团的组织和构建为学生提供展示其音乐艺术能力的平台，并借助多元化的艺术教育帮助每一位合唱团成员实现音乐知识的掌握、艺术能力的提升和合唱艺术素养的有效建立。最终，合唱团将会在教师的带领和不断进取中共同创造耀眼的音乐艺术成绩，并在日积月累的艺术训练中促使每一位合唱团成员都成长为艺术能力精湛、合作品质健全、艺术素养完善的优秀音乐合唱艺术爱好者。

参考文献

[1] 余乐燕.简述优化高中音乐合唱教学的策略[J].北方音乐，2019，39（15）.

[2] 莫模江.新课改下高中音乐课堂的合唱教学探讨[J].戏剧之家，2019（23）.