多方一体化教育共享平台共建方法研究

宁鹏飞　丁玉珍　滕彦彬

摘  要： 21世纪是信息技术的时代，多媒体技术、网络技术的迅猛发展和普及对高等教育产生了深远的影响。高校教育的教学方式和理念在不断的发展，在构建多方一体化共享平台基础上深入分析和思考，提出平台构建的原则性要点，从而保证平台有序的运行和保障性措施。

关键词：教育;共建;共享平台;共享经济;快递

中图分类号：G646     文献标识码：A    文章编号：2096-3769（2019）03-120-04

一、引言

1977年我国参加高考人数为570万人，录取人数为27万，其录取率为5%。到2015年全国参加高考的人数为942万人，是1977年的1.65倍，而当年录取人数却达到700万，是1977年的25.9倍，当年录取率上升到74.3%[1]。根据美国学者马丁·特罗的研究，我国早己进入大众化教育阶段，每年有较多专业知识和较高文化素质的人才输出，对我国当前经济快速发展提供了源源不断的动力。除此之外，高等教育大众化将使高等教育的基础更加牢固，为我国培养出更多科技型人才，从而推动科学技术日新月异，很多方面己处于世界前沿[2]。

大众化高等教育模式为我国培养了大量人才，同时，很多行业出现了人才供大于求的现象。很多劳动力密集产业大量缺人，而大学生毕业就业难又成为新的社会现象。造成这些现象的因素之一就是人才供需的不平衡性和信息不对称性。结合当前共享经济的出现和网络的快速发展，针对当前大众化教育出现的社会问题，提出了构建学校、政府、企业、社会多方参与的一体化教育共享平台，从而为解决学生实习难、就业难、企业招聘难等困难问题提供解决思路[8]。本文將在此基础上提出一体化教育共享平台的构建原则及方法，并以我国快速发展的快递行业为例进行论证平台建设的重要性和必要性。

二、构建一体化教育共享平台基本原则

百年大计、教育为本，教育是国家发展的基石，教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，下一阶段质量提高是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求[4]。随着新技术的快速发展，当前教育模式急需改革。尽管现在各教学单位都实现了多媒体教学，但还不够。应该要借助计算机网络、智能手机、微信、WIFI、教学APP等新技术和设备，建设学校、政府、企业、社会多位一体化教育共享平台[8]。

当前，全球经济正呈现出这样一种状态：消费者可以通过合作的方式来和他人共同享用产品和服务，例如共享单车、共享雨伞、共享WiFi、共享充电宝、共享床铺、共享办公场所等，使用者无需持有产品与服务的所有权。共享从纯粹的无偿分享、信息分享，走向以获得一定报酬为目的，基于陌生人并存在物品使用权暂时转移的“共享经济”。这是在互联网上兴起的一种全新的商业模式。很多共享平台由于没有强有力的保障支持体系，大多夭折。现代高等教育可以借鉴“共享”理念，针对当前我国高等教育体制存在的一些问题构建的一体化教育共享平台，给出一些建设基本原则，否则平台就会失去应有的作用形同虚设。

1.多方共同参与原则

平台共建需要学校、政府、企业、社会等多方参与，这些机构是我国高等教育的直接和间接参与方。学校是高等教育的直接执行方，经济建设的人才主要来源于各类型高等院校。政府在教育中起到政策保障和监督作用。另外，有了政府的参与平台才会更有权威性，得到使用者的关注。企业和社会是高等教育人才的主要接受方和需求方，以上各方共同参与建设平台才会更有价值，得到各方一致认可。

2.权威性原则

权威是对权力的一种自愿服从和支持，具有令人信从的力量和威望。教育平台权威性原则是指为增强教育平台的社会影响力、认可度和使用率要引入可信度高、声誉好、影响力强的部门或机构支持，对不守规矩者能有实质性的惩罚措施。由于本平台主要是公益性质，因此应由政府主导统筹建设，才会有价值。

3.资源共享原则

一体化共享平台的核心思想是“资源共享”，包括企业、学校、政府机构等形成的可共享资源。企业的共享资源包括企业招聘要求、培训内容及资料、企业远程现场直播、企业录播资料等，通过资源共享可以让在校学生和其他企业应聘者在上岗之前先有针对性的自我学习和培训，提高员工素质及工作效率，降低企业培训成本。企业通过资源共享，还可以让应聘者充分了解企业的工作性质和工作内容，招聘到更需要的人才，减少日后人才流失造成的企业损失。学校的共享资源包括学生注册及认证信息、学校的人才培养体系、精品课程及资料、优秀教师的教学心得及方法、各种新技术在教学中的应用、优秀课程录播等。通过学校资源共享，可逐渐降低区域或全国相同专业不同学校培养学生的巨大差异，逐步形成区域或全国的课程标准。教师之间通过教学资源共享，可快速成为一名合格的优秀教师，全方位提高教师的教学水平。学生也可以不出校园，聆听到自己喜欢的其他学校教师的课程。资源共享也可减少资源浪费，减少不同学校相同课程的精品课程。精品课程在平台共享后，也可提高其效用比，全国的教师、学生都可以查询到，大大提高其浏览量。

4.建立信用“征信”制度原则

目前我国高等院校毕业学生在各种思想文化互相碰撞融合的环境中，由于社会、学校、家庭等因素的影响，出现了众多不文明、不和谐的现象，对大学生的诚信产生了负面影响。例如，学生伪造证件、道德缺失、就业中的信用缺乏，这些学生毫不畏惧多次再犯，即使被发现大不了换个新环境就“洗白”了。而部分企业的人才流失严重，即使高薪也很难吸引并留住优秀人才？笔者认为主要原因是企业品牌缺乏诚信，其表现有：只为低价招聘毕业生、没有发展前景;合同签订及履行缺乏诚信;人力资源管理不公正;缺乏社会责任感等。个别企业甚至只招聘刚毕业的学生，因为其工资会比较低，这些企业一般不需要太多培训，即便人员流失对企业也不会造成太大损失，毫无社会责任感。为了改变这一现象，一体化教育平台需建立信用“征信”制度，健全和完善严厉的失信惩戒机制使其不敢贸然失信，否则其失信记录在全国甚至全球都会被查询到，对以后的发展会造成极其不利影响。

5.终身制原则

对一体化教育平台中个人和企业的失信记录应该是终身制原则，失信严重的甚至可列入“黑名单”，不能使其失信行为的“期望收益”大于其“期望成本”，这样才能对不诚信的个人和企业有震慑力，其后期只有付出更多努力才会逐渐降低其失信形成的不良影响[9]。同时，给予守信者以高级别的信用评分或资信等级，并通过合适的方式公之于众，为其活动打开方便之门，让它们在不知不觉中获得无形资产，从而提高诚信对于个人和企业的重要性。

6.信息半公开原则

鉴于有些共享资源的保密性和安全性，共享平台对部分共享资源可设置信息半公开。例如，在招聘过程中只有相互选择的个人和企业之间可以查阅彼此的共享资源和其他资料（包括对方的征信信息）。

7.公益性原则

本共享平台的主要目的是便于学生择业、企业招聘、专业培训、教学资源和经验共享、学生远程在线课程学习、政府信息公开、新技术的推广和使用等，以政府主导多方共建的教育平台为大众服务，是一项公益性事业，不应以盈利为目的。

8.行政约束原则

当前有些专业的学生比较容易找到实习企业，但有些专业很难找到实习单位。此平台构建的一个主要目的就是能方便大学生找到合适的实习单位。此平台建立后也应该立法或通过行政奖惩手段，使企业愿意接受在校学生实习，接纳实习生成为企业的社会责任，否则将可能增加企业税负、难于招聘人才、行政审批不会顺利，甚至影响企业的社会声誉及前途。

三、共享平台应用实例分析

根据国家邮政局的统计数据显示，从2006到2016年期间，我国快递业务量增速达到40%，其业务量从2006年的不到10亿件快速增长到2016年的313亿件，增长近30倍，快递规模在2014年首次超过美国，规模连续多年保持全球第一[9，10]。快递业的快速发展，在中国特色的市场经济中发挥着重要的助推作用，从基础性产业作用、释放消费潜力，促进以中国邮政传统包裹业的转型以及带动就业，对中国经济发展的积极作用。

快递业在我国迅猛发展过程中也出现一些难题。对快递业业务量影响最大的是电子商务，每个电子商务平台为了促进销售，推出了很多电商促销节，如以淘宝为主的“双十一购物狂欢节”、以京东为主的“京东618”年中大促等。这些日子是电商平台的狂欢节，业务量迅速增加，同时快递量也迅速增加。但快递量短期爆炸式的成倍增长对快递公司来说却是“噩梦”的开始。每年购物节来临之际各快递公司尽管都做了很多前期准备，但总还是出现“爆仓”现象，快递不能像平常一样按时送到客户手中。很多快递公司的做法是在节日来临之前一周就开始大量招聘临时工作人员，这也是当前最可行的做法之一。这些临时工招聘来之后要先进行业务培训，由于还没到节日业务量少几乎是“坐着拿工资”。即使到了节日最忙的时候，其工作效率也比正式员工低，并且不听指挥。甚至有的临时工为了快点做完工作会经常发生错误，因为他们也不用承担责任，过几天就会走人。很多快递公司培训出的人员还要面临被挖墙角的麻烦，别的公司给出更高的计时工资，这些临时工根本没有归属感，哪里工资高就去哪里。即使如此这些临时工的工资有的比正式员工还要高，但每家快递公司还不得不这样做。如何解决这些问题呢？如果使用了一体化教育共享平台就可以有效的解决快递公司节日临时工的难题。

首先，学生是快递公司招聘临时工的最佳人选，他们没有正式工作，利用节假日工作既可减轻经济负担，又可提前进入企业学习获得工作经验，并且大众化教育也提供了众多需要到企业实践的学生。学生在大学入校后就可以根据自己的学籍信息在平台进行注册并完善个人资料，此注册信息将对学生终身有用，不可轻易变更。学生业余时间可多关注共享平台，了解企业节假日的招聘信息，从中选择适合自己的企业去做临时工。企业可以从学生的资料、远程视频面试、远程笔试等方式去选择合适的临时工。当企业与学生一旦相互作出选择，就相当于签署了协议，不得随意变更，除非双方一致同意解除关系，否则将影响企业或个人“征信”。由于系统平台的“征信”信息是终身制，在日后的招聘和求职中都会受到影响，这将使得企业和学生都不敢随意违约，因为其他企业与学生都可从平台查看应聘学生和招聘企业的征信信息。

学生可以在求职的企业中提前获得网络培训资料（包括政策、法律法规、企业制度、标准的电子文档、录播视频及远程工作现场直播视频等）进行学习。企业和学校可以直接合作，在校内实践课程中加入企业的培训内容，将企业对员工的培训工作前置，使得学生可以直接上岗工作。这样既提高了临时工工作效率，又可减少企业的培训成本。另外，学生在企业工作过程中会服从指挥、工作认真负责，不敢主观性的犯错误。这是因为，首先学生在校期间相对受到了良好的教育。其次，其不良行为会被记入学生个人“征信”系统影响其日后就业，使其不敢贸然有意犯错。

当前也有很多学生在节假日来临之际去快递公司做临时工，但有的找了黑中介，进入了传销组织;有的学生是被迫去的，否则可能会影响其毕业。为什么会出现这种现象？这是由于很多学生想去实习打工，但没有正规渠道，相信了校园、网站上的一些非法招聘信息而陷入陷阱;有的学生不愿意去做临时工，个别学生是怕辛苦，其他多数是不愿意自己辛辛苦苦工作获得的工资被中介等机构提取较高中介费，到手的工资寥寥无几，打消了学生的积极性。如果有了权威性的共享平台就可减少中介环节，学生可以放心的去找兼职、全职工作，从而为快递企业提供稳定的临时工资源，解决了快递企业节假日的燃眉之急。

四、结论

大众化教育目的是要培养各行各业的人才。为适应高等教育大众化，出现了应用型大学等办学模式，但也不能从根本上解决所有问题，当前高等教育还需继续变革。笔者针对多方共建一体化教育平台的思想进一步完善，提出了平台构建原则性要点，否则平台就会失去存在的价值。通过案例分析可以看出，此教育平台建设和应用的价值。新任课教师可以通过平台学习和探讨获得快速提高。在校生和即将毕业的学生可通过平台放心去找实习和工作企业。企业也可通过平台减少招聘费用，快速找到有用人才。

参考文献：

[1]新华网.中国各类高等教育在校生规模达3559万人居世界第一[GB/OL].2015-12-04.http：//www.moe.gov.cn/.

[2]张鹏.略论高等教育大众化与经济增长的关系[J].高等建筑教育，2001（4）：22-24.

[3]潘懋元.高等教育大众化面临的困难[N].光明日报，2014-09-23（13）.

[4]李长熙，张伟伟，李建楠.工科院校大学生创新创业教育平台构建与实践分析[J].黑龙江高教研究，2014（4）：97-99.

[5]宫霖.网络发展对传统教育的影响[J].边疆经济与文化，2011（2）：57-58.

[6][美]伯顿 R 克拉克.高等教育系统——学术组织的跨国研究[M].王承绪，徐辉，殷企平，蒋恒.杭州：杭州大学出版社，1994：73.

[7]李云丽.教師、学校、政府三方联手增强职教吸引力[J].职校论坛，2010（35）：994-995.

[8]宁鹏飞.共建学校、政府、企业、社会多位一体化教育共享研究[J].教育现代化， 2011（7）：113-115.

[9]中国产业调研网.中国快递行业现状调研及发展趋势分析报告（2016-2022年），1800183[R].北京：2016.

[10]吴昊，谭克虎.快递业对经济社会发展的作用分析[J].经济问题探索，2014（2）：48-51.