探析小学美术课堂中应用示范教学的重要性

摘   要：示范教学是一种重要的教学手段，在美术课堂教学中能够发挥重要作用。实践证明，在小学美术教学过程中运用示范教学，可以激发学生学习美术的兴趣，提高学生的创新能力和审美能力。文章主要探讨了示范教学在小学美术课堂教学中应用的重要性以及具体的运用策略。

关键词：小学美术课堂;示范教学;重要性

作者简介：周文祥，甘肃省兰州市榆中县定远镇邓家营小学教师。（甘肃  兰州  730102）

中图分类号：G623.75      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）19-0037-02

美术是一项艺术性课程，具有较强的操作性，同时也考查学习对象的直观观察和感受，要学好美术，就应坚持理论与实际相结合。在传统的小学美术教学过程中，主要由学生临摹教师的示范，以便让学生快速掌握绘画技能，但是忽略了其创新能力的培养，因而不利于他们的个性发展。因此，在小学美术课堂教学过程中，教师应根据小学美术教学内容，科学、合理地實施示范教学，从而更好地运用示范教学，促使小学美术教学效果得以有效提升。

一、小学美术课堂中运用示范教学的重要性

1. 符合学生的思维特点。对于小学生来说，主要以形象思维为主，而示范教学可以引导学生观察美术形象的创建过程，学生通过具体形象的观察，最终产生创新思维。所以，示范教学符合学生的思维特点，可以使美术教学更加生动、直观、具体，有利于学生快速地掌握绘画技能。例如，在学习“兵马俑”这一课时，因这节课具有较强的操作性，学生学习时不能一味依赖教师的讲解及观察欣赏，可以先自己仿照陶俑制作，再与同学互相交流心得，讲述自己创作过程中存在的困难，之后教师再进行示范，展示陶俑的创作过程，引导学生掌握陶俑创作的步骤以及相关技能。教师示范时应一边讲解，一边操作，为了使教学更加直观，教师还可以借助PPT展示细节，使学生能够掌握创作要点，突破难点。

2. 激发学生的学习兴趣。学生要学好美术，学习兴趣非常重要，它能够促使学生产生内在动力，提高美术学习效率。在小学美术教学过程中，教师运用示范教学，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。特别是在课前导入环节，它是课堂教学的重要开端，如果一开始就吸引了学生的全部注意力，就能够为接下来的教学奠定良好的基础。例如，在学习“自制盆景”这一课时，教师在导入环节先运用多媒体为学生播放树木盆景的图片，让他们通过欣赏，感受树木盆景的美，激发其动手制作盆景的积极性。之后，教师再为学生展示示范作品，呈现盆景创造的整个过程。在这个过程中，教师一边欣赏，一边提出问题，让学生进行探究，了解盆景制作的材料、步骤以及创造手法等等，这样可以增加师生、生生之间的互动交流。学生自己创造时，教师可以让每两个人一组，合作完成作品，并让学生进行比赛，选出优秀的作品在班级中展示，以增强课堂教学的趣味性，提高学生创造的积极性。

3. 提升学生的综合素养。美术教学能够培养学生的观察能力、审美能力以及创新能力，促进学生综合素养的全面提升。而示范性教学就融入了观察、感知作品、创造作品等环节，学生从模仿开始，细细品味作品内容，逐渐融入自己的个性表达，从而创造出更多富有个性的美术作品，促进学生的全面发展。例如，在学习“家乡的古建筑”这一课时，教师为学生播放不同种类的古建筑，并让学生观察，分析这一古建筑的特点，并按照材质、造型进行分类，让学生从整体上感知建筑。之后教师又为学生播放陕西窑洞、福建土楼等居民建筑，让学生探讨居民建筑都用哪些样式？这些建筑有什么不同，都有什么特色？接下来教师为学生进行古建筑结构示范，使学生充分掌握古建筑创造的步骤以及细节，通过多次示范，加强学生对创造要点的掌握，同时也为其实践创造提供灵感，使他们创造出更好的作品。在这节课中，学生不仅了解了不同形式的古建筑，同时也锻炼了观察能力、审美能力以及创造能力，大大提升了综合素养。

二、小学美术课堂中开展示范教学的有效措施

1. 教师应加强示范。在小学美术课堂教学中开展示范性教学，要充分发挥教师的示范性作用，为学生进行正确示范，引导学生模拟效仿。因此，教师应重视示范教学，将示范教学融入美术教学中，在美术课堂中充分发挥自身示范直观、有效、感染力强等特点，以吸引学生的注意力，并且让他们充分掌握绘画技巧，从而加强其对绘画作品的理解。例如，在学习“静物一家”这一课时，教师首先为学生展示名家的绘画作品，包括塞尚的《静物》、凡·高的《向日葵》、刘寿祥的《鲜果》，让学生欣赏，之后再为学生示范讲解这三幅作品，了解他们的构图特点以及创作手法，并让学生试着临摹自己喜欢的作品，学生临摹之后，教师可以任意选择几名学生的作品，并要求进行点评，同时教师还应边点评，边示范正确的创造手法，由此，通过示范讲解，为学生实践操作提供灵感。

2. 加强师生互动。在小学美术课堂中运用示范教学，还应增加师生之间的互动，活跃课堂教学氛围。传统的示范教学主要由教师来开展，而忽略了学生的主体地位，所以示范教学还应引导学生参与，以充分调动学生学习的积极性，营造轻松、愉快的教学氛围，增强示范教学的效果。例如，在学习《鸟之王》这一课时，教师为学生出示鸟类图片或播放鸟类的视频影像，让学生观察不同种类的鸟，并总结共同特征，之后教师再出示不同种类的关于鸟的绘画作品，要求学生选择一幅临摹，最后教师再进行点评，指出学生作品的优缺点，并在学生的作品上进行皴擦、渲染。这样就增加了师生之间的互动，增强了学生学习的趣味性，同时还降低了学生的畏难情绪，使之快速掌握绘画技法，从而更大胆地进行创作。

3. 加强多样化的示范。开展示范教学还应采用多样化的形式，通过不同的示范教学，达到不同的效果。首先应通过范画示范，让学生通过欣赏提高审美能力以及创新能力。实践证明，大师的绘画作品可以开拓学生的眼界，提高学生的鉴赏能力。因此，教师在引导学生进行鉴赏时，应结合课堂教学内容，让学生了解大师在创作过程中的绘画技巧。具体教学时，教师可采用学生作品示范、修正示范、多媒体示范等方式，充分调动学生的各项感官，使之全方位地感受作品，激发其绘画兴趣。例如，在学习“聪明的机器人”时，教师就可利用多媒体播放机器人动画和影像片段，让学生了解机器人及其特点，之后教师再运用多媒体为学生播放机器人和机械手的图片，让学生了解不同的机器人类型以及认识机械手的造型特征。教师运用多媒体动画示范演示机械形体的画法，并让学生进行练习，学生练习后，教师再进行画法指导，完善不足，最后引导学生进行创意设计。

总之，示范教学作为一个有效的教学手段，在小学美术课堂教学中发挥着重要作用。所以，在小学美术课堂教学过程中，教师应为学生做出正确的示范，让学生留下深刻印象，掌握绘画技能，以引导其创造出更完美的绘画作品。因此，教师在运用示范教学过程中，要激发学生的学习热情，科学、合理地设计示范教学环节，并充分发挥示范教学直观、形象的特点，从而不断提高小学美术课堂教学效果。

参考文献：

[1] 朱娟.小学美术示范教学策略例谈[J].启迪与智慧（教育），2017，（7）.

[2] 张登俊.论小学美术课堂教学对学生的个性培养[J].教育现代化，2017，（11）.

[3] 夏军芳.示范教学在小学美术课堂教学中的有效应用探讨[J].美术教育研究，2016，（22）.

责任编辑   朱泽玲