着眼时代　创新小学数学教学方式

罗澜芳

摘 要 数学是一门科学，蕴含着丰富的内容，为了让学生领略数学之美，感受数学世界的神奇，教师要在小学打基础阶段，就要抓好每一环节，注重对学生学习能力和兴趣的培养，让学生从小就对数学课堂保持热情。

关键词 小学数学;教学方式;创新

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0027-01

数学是时代发展的基石，是教育创新关注的重要学科。小学数学是为学生奠定学习基础的时期，在这一时期，小学生学习数学的好坏，对数学的态度直接影响着他们今后的数学学习，但是反观数学这门学科的特点，许多学生会认为它是枯燥的、乏味的、缺少趣味性的，为了让学生学好数学，感受数学的存在价值，教师要创新教学方式，丰富课堂教学形式，让学生在兴趣的驱动下爱上数学课堂。

一、创设生活情境，让学生走进数学

数学知识源于我们的生活，生活处处有数学。为了让学生从自己生活的环境中发现数学知识，体会数学的无处不在，减轻学生与数学的距离感。在教学中，教师要能把课本素材与生活实际结合起来，创造具体的生活情境，引导学生在具体的生活情境中学习、运用数学知识。

比如，在学习《年、月、日》一节时，首先，教师在课前对学生提出问题，如：“我们家里都有月份牌，那么你们观察过没有一年中有几个月呢？每个月的天数都相同吗？在这些月份中哪个是最特殊的呢？”然后，让学生在课下回家后自己观察，第二天上课时，让学生先自由讨论自己得到的答案，并请学生进行总结作答，最后教师再进行总结。从学生所熟悉的生活场景出发，会让学生惊奇地发现原来数学就在我们身边，数学问题蕴含在生活的每一角落。同时，这样的教学设计会让多数学生很好的掌握本节知识，激发学习的兴趣，引导更多的学生用发现的研究去探究生活中无处不在的数学影子，拉近课堂与生活之间的距离，在无形中提高学生数学学习效率。

二、趣味教学，让学生爱上数学

在开展数学教学时，为了调动学生的学习兴趣，教师要充分关注学生的内心需求和最近一段时间的学习状态，力求在教学中注入饱含趣味的教学活动，让学生真正感受到数学课堂不是那么的枯燥乏味，而是具有非常强大的延展性和趣味性。

比如，在学习《位置与方向》一节时，教师可以把学生进行分组做小游戏，挑选出三个学生进行展示。让其中两个学生做出不同的位置与方向的变化。如，当一个学生向前时，另一个学生就要向后，形成鲜明的对比，然后，让最后一个学生进行位置的判断，答对给一朵小红花。最后，让其他的学生像这三个学生一样，自己在讲台下尝试。通过这样的方式全面的调动全体学生，激发学生的兴趣，使学生投入到教师的教学中，并在参与中积极思考，达到寓教于乐的教学效果。当然，融入趣味性教学活动，提高学生积极性是每一位教师的愿望，但是在真正的实施过程中，教师也应充分考虑到学生的接受能力和教学秩序，不能一味地强调趣味性，因为课堂如果只有趣味性而没有实际教学意义，会让本节课开展的毫无价值。

相信通过趣味教学的开展，可以使学生真正融入到数学课堂中，教师也能因此更好地引导学生，更好地培养学生的数学思维性，锻炼小学生的主观能动性，从而提高小学数学的教学质量。

三、歌曲导入，让学生注意数学

根据数学这门学科的特点，要求学生具有良好的思维能力和逻辑分析能力，但是小学阶段的孩子大多以形象思维为主，在教学中，學生有时会出现思维转换慢，跟不上教师节奏的情况，这无疑增加了学生对数学产生学习兴趣的难度，并且很难真正的使学生关注数学，学习数学，长此以往，数学教学质量的提高也就无从谈起了。所以，教师要想改变这一现状，可以试着运用歌曲导入的方式，在课前通过歌曲的播放，先集中学生的注意力，让学生把注意力转移到数学上来，然后再开展教学。

比如，在学习《多边形的面积》一节时，教师可以在教学的过程中，播放《粉刷匠》，让学生伴随着歌声，像小粉刷匠一样，测量出多边形的各个边长。当学生听到自己喜爱的歌曲后，会更有动力，同时也会跟着节奏把注意力转移到教师的教学中，充分的激发学生学习热情。在这样的情况下，教师提出的问题，学生也会积极回答。当然为了使这种热情得以延续，教师也要适时的让学生发表自己的看法，提问问题。通过歌曲导入，做到了在课堂的一开始就充分的集中了学生的注意力，调动起学生的积极性，从而使学生更配合教师的教学，教师的教学得以顺利的进行，很好的保证教学质量与效率。

总而言之，现代社会需要的是全面的人才，更注重创新人才的培养。传统的教学方法已经不能再满足时代的需求，教师要与时俱进，着眼现代，跟上时代的步伐，对传统的教学模式推陈出新，强化自身专业技能，根据素材进行新的教学方式的创造，从而改变目前小学数学教学面临的困境，增强小学生学习数学的兴趣，为其今后更喜欢学习数学打下良好的基础。

参考文献：

[1]胡均荣.放飞思维启迪智慧--浅谈小学数学教学中创造性思维的培养[J].学子：理论版，2017.