小议新课标下学生“问题意识”的培养

姜磊石

摘 要 “问题意识”的培养与学生接受的教育密切相关。在学校教育中，课堂教学对学生的教育有着特别重要的影响，课堂教学是培养学生问题意识的重要途径。在我们的课堂教学中，有许多因素，不利于培养学生的问题意识，如不民主的课堂氛围，教化的教师在课堂教学中，盲目接受学生，学生不主动思考问题，对学习缺乏兴趣，不善于思考，缺乏创新能力等等。如何在课堂教学中培养学生的问题意识是一个亟待解决的问题。

关键词 问题意识;课堂提问;课堂讨论

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0003-01

课堂教学是培养学生问题意识的重要途径。在课堂教学中培养学生的问题意识，教师要创设平等的课堂气氛，要善于向学生提出问题，要加强课堂讨论，给学生积极思考的空间。

一、老师要在课堂教学中善于向学生提出问题

（一）启发式提问。启发一词源于孔子的“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”。后来朱熹将孔子的“愤悱”原理解释为“愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意;发，谓达其辞。”教师的问题富有启发性，才能激起学生的积极思维，唤起学生的求知欲望。要做到启发式提问，首先，教师要围绕教材的重点和难点设问。其次，要趁热打铁，问题要在关键时刻提出来，下“及时雨”。当学生思考问题处在平静的状态时，用提问巧设疑难，造成悬念，以引起学生的注意力;当学生思维处于疑惑不解时，用提问引导学生，指明思维方向;当学生的思维在“爬坡”欲上而乏力時，用提问巧妙点拨，以减小难度，鼓舞信心。学生始终都意识到问题的存在，并时刻都在积极思考。

（二）互动式提问。传统的提问方式一般是教师向学生提问，而学生很少在课堂上有直接发问的机会，这样学生被动的接受问题，少有积极主动的思考问题。在新课程改革以后，学生可以多一些师生、生生互动式提问。在互动提问的课堂气氛下，老师与学生、学生与学生之间是相互平等的，老师与学生、学生与学生相互提问，有问有答，双向交流。这样有利于调动学生积极性，充分发挥学生的主体性作用，使学生的思维处于积极的思考状态下。学生思维活跃，善于发现问题，善于提出问题，问题意识也就得到了培养。

二、课堂教学中鼓励学生质疑问难，敢于提出问题

创新精神的培养要从问题意识开始，这要求教师教学中鼓励学生质疑问难，敢于提出问题，多问几个“为什么”“怎么办”。如学习了“比的意义”后，学生产生了一系列疑问：“比的后项为什么不能为零？”“比、分数、除法三者之间有什么关系？”“为什么只能用相当于表述它们之间的关系，而不能用等于呢？”问题一提出，学生的探究兴趣更浓，发言更积极了。经过讨论、辨析，分清了比、分数、除法之间的关系，明确了分数是一种数，除法是数与数之间的运算，比是一种关系。在分数中，分子相当于除法算式中的被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号，分数值相当于商;把分数放在“比”中，分子相当于前项，分母相当于后项，分数线相当于比号，分数值相当于比值;比的前项相当于除法中的被除数，比的后项相当于除法中的除数，比号相当于除法中的除号，比值相当于除法中的商。从而充分发挥了学生学习的主动性、积极性，同时培养和发展了问题意识。

三、加强课堂讨论，让学生自己发现问题

课堂作为学生活动的主要场所，自然也是培养学生问题意识的重要基地，课堂讨论更是培养学生问题意识的一种有效途径。讨论是从问题开始的，没有问题就没有思考、没有思考就没有创造，培养没有创造性的学生就是教育的失败。在课堂讨论中学生应该是提出问题的主体，老师要在课堂讨论中引导学生获得问题的结论，把结论的发现、表征以及运用作为小组讨论的根本目的。陶行之先生说：“发明千千万万，起点在于问。”通过学生提出问题，教师从学生的需要出发组织教学，改变传统课堂教学教师传授，学生接受过程为以问题为中心的搜寻、发现、确立、探索、解决的过程，学生也由被动的接受者、服从者、执行者变成了主动的发现者、研究者、探索者。在这一过程中，发现问题的喜悦感将成为激发学生学习的强大动力。课堂讨论就是把学生从灌输的授课方式中解放出来，引导学生发现问题、提出问题，鼓励学生愿问、敢问、会问，让学生直接面对充满开放性、个性问题的挑战，从自己的经验出发，去构建具有个体特征的、丰富而生动的知识背景系统，形成对知识意义的丰富的感性认识和充分开放的经验空间，最后达到知识的转化。在这一过程中，一方面培养了学生的问题意识，另一方面也增强了学生的学习积极性。

总之，学生问题意识的培养，要求教师转变教育观念，变革传统的课堂教学模式，在课堂教学过程中，不断探索培养学生问题意识的教学方法，营造民主和谐的教育环境，加强学生问题意识的培养，使问题意识成为学生日常学习中的一种自觉与自律，促使学生创新精神和创新能力的发展，培养出新型的创新人才。

参考文献：

[1]陆国志，杜亚玲.中学化学教学中学生问题意识的培养[J].教学与管理，2018（27）：109-111.