信息技术与初中物理课程科学融合途径刍议

2019-09-17 06:19姚钦鹏
读写算 2019年15期
关键词:物理初中融合

姚钦鹏

摘 要 初中教育科目当中,物理是非常重要的科目,不仅对学生的升学考试能够产生影响,而且对于学生的素质提升,以及个人的认知能力,都会产生较大的作用。信息技术与初中物理课程科学融合,必须在不同的方式、理念上,进行良好的落实,要确保各方面的工作安排,进行良好的优化,从而对不同的工作内容安排,提供较高的可靠性、可行性。文章针对信息技术与初中物理课程科学融合展开讨论,并提出合理化建议。

关键词 信息技术;初中;物理;课程;融合

中图分类号:R857.3,G633.7,C41,C956 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)15-0018-01

現如今的信息技术与初中物理课程科学融合,与既往表现出很大的不同,必须坚持在科学性、合理性方面不断提升,单纯按照教师的思想来落实,肯定无法得到突出的成绩,还会由此陷入到较大的困境,造成的各类恶劣影响,根本无法在短期内妥善的解决。为此,信息技术与初中物理课程科学融合,要坚持在自身的创新力度上,开展不断的巩固,对于学生的想法和需求进行高度的关注。

一、信息技术与初中物理课程科学融合的意义

初中物理的教学工作开展,必须对多方面的工作良好的完善。结合以往的工作经验和当下的工作标准,认为信息技术与初中物理课程科学融合的意义,主要是表现在以下几个方面:第一,信息技术与初中物理课程科学融合的进行,能够在很大程度上,帮助学生在知识的学习、应用方面良好的改善。例如,固有的灌输式教学,完全是按照教师的思维来完成,但是在信息技术与初中物理课程科学融合以后,利用信息技术来展现物理知识的发现、演变过程,帮助学生在生活中更好的应用,减少了单一理论学习的不足,而且促使学生在记忆力方面更好的提升。第二,信息技术与初中物理课程科学融合,还要最大限度的促使各方面知识调整,按照科学的思路来转变,对于各类教育问题和内部矛盾的解决,按照正确的方式来调整,不再是通过简单的模式来运用,对于师生关系的和谐,也可以产生较好的推动效果。

二、信息技术与初中物理课程科学融合的对策

(一)加强信息技术的渗透。我国在信息技术与初中物理课程科学融合方面,持有高度的认可态度,而且为了在融合的效用上更好的提升,必须在信息技术的渗透力度上做出大幅度的提升,这样可以在很多问题的综合开展上,进行良好的调整。第一,信息技术与初中物理课程科学融合初期阶段,在信息技术的表达过程中,要结合差异性的物理知识来展现,观察学生对于信息技术是否展现出排斥的现象,是否能够在接受的过程中,对自身的知识体系更好的丰富,如果能够表现良好,则可以继续渗透;如果没有达到预期效果,则需求在渗透的方式上,进行灵活的调整。第二,信息技术与初中物理课程科学融合,渗透工作的开展,一定要按照持续性的原则来开展。例如,传统的直接套用模式,并没有充分照顾到学生的特点和自身学习的综合需求,甚至是表现出高度的强硬特点,这种现象的发生,导致信息技术与初中物理课程科学融合的偏差不断增加,需要在未来的解决上,付出更多的努力。

(二)完善融合策略。从客观的角度来分析,信息技术与初中物理课程科学融合,一定要在不同的思路、方法上,进行良好的创建,对于各方面的融合措施,应进行良好的处置,极端的模式应用,不仅无法得到较高的成绩,还会由此陷入到较大的困境。所以,融合策略的完善,是非常有必要的。例如,初中物理人教版教材当中,摩擦起电,对这一原因进行讲解时就比较困难,如果利用多媒体课件将钠、镁、氯、碳等原子的结构进行播放,接着介绍核外电子的排布,让学生明白外层的8个电子为相对稳定的结构,当外层小于4个电子时,就会发生不稳定。因此,从分析不同的物质原子束缚电子,将摩擦时,电子能力弱就会失去电子带正电,这就降低了工作的难度,便于学生理解。通过信息技术来对比分析,可以让学生的理解深度不断的增加,而且在各项知识的综合掌握上,按照全新的思路来开展,这样能够在信息技术与初中物理课程科学融合效率上,获得科学的提升。

(三)加强融合管理。通过对上述几项工作良好的开展,信息技术与初中物理课程科学融合,可以通过正确的思路、方法来完成,很多问题的解决,都取得了非常不错的成绩。未来,应继续在融合管理上,按照正确的思路、方法来完成。第一,信息技术与初中物理课程科学融合,要最大限度的对学生成绩、能力、态度等,做出综合性的评判,从而在阶段性的教育工作开展上,进行灵活的调整,帮助学生在信息技术与初中物理课程科学融合层面上,按照正确的方法来学习,规避同类问题的反复发生。第二,融合管理的方式,一定要考虑到学生是否可以按照全新的思路来突破自己,如果仅仅是在表面上适应,则需要在信息技术与初中物理课程科学融合的内涵上,进行更好的丰富。第三,融合管理层面上,教师自身的主动性必须良好的提升,从而与学生的关系表现的更加和谐。

三、总结

我国在信息技术与初中物理课程科学融合方面,是重点推广、应用的,而且在区域性的教育工作中,能够取得非常好的成绩。未来,要继续对信息技术与初中物理课程科学融合,进行良好的革新,在不同的知识讲解、探讨方面,都要进行有效的转变,要最大限度的促使信息技术与初中物理课程科学融合,可以在后续的教育发展上,取得更高的创新成绩。

参考文献:

[1]汪云华,王帆.浅析信息技术在初中物理教学中的应用——以欧姆定律学习为例[J].软件导刊(教育技术),2018,17(03):72-75.

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