数学课堂上学生倾听能力的培养略谈探讨

2019-09-17 06:19黄火琴
读写算 2019年15期
关键词:倾听能力习惯数学

黄火琴

摘 要 在数学课堂上“听”居首位,可见听的重要性。倾听的能力不是天生得来的,需要后天的培养和训练。倾听是取得外界讯息的关键,是参与学习的基础,倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。有效的倾听能帮助我们博采众长,弥补自己考虑问题的不足;也能使我们触类旁通,萌发灵感,还能使我们养成尊重他人的良好品质。学生倾听的质量直接影响着课堂教学的质量,因此学生倾听能力的培养刻不容缓。

关键词 数学;倾听能力;习惯

中图分类号:C931.1,K89 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)15-0194-01

有一位网友戏聊说:人生最大的距离是,你在我身边,我却在玩手机。现在人,走到哪,都可以到处看到一个个拿着手机在玩,有个同事开玩笑说,同学几年不见了,大家难得聚在一块,没寒喧几句,一个个又在玩起手机来,那专注的神情,几乎周围的一切都不存在,似乎手机就是他的整个世界。现在的学生也一样,可能因为是独生子女的原因,一个人独处惯了,上课时,有些学生可以一块橡皮玩一节课,一张纸片折一节课,对老师的讲课置若罔闻,对其他同学的发言更是不关心。要么就是对老师的提问说“我来我来……”学生只回答了后,也不管老师和学生的评价,因为不关他的事了。在教学上,为了方便作业的批改,每每在独立作业之前,我总会对有一定难度的题目进行提示性的指导。有时是解释题意,有时是例举示范……。可叫人可气的是:老师提醒得最多的地方,偏偏是学生最出问题的地方。听起来似乎很矛盾,可不难找到原因:老师提醒最多的,往往是大多数孩子独立解决起来有困难的地方,而提醒了还不尽人意,其中最重要的一点就是你的提醒对学生没有起到相应的作用。有的孩子打开作业本就开始抓紧时间动起笔来,有的孩子虽没动笔,可已心不在焉。在他们面前,你的指导苍白无力。

虽然,在新课程理念下,对学生倾听能力的养成有着极其重要的作用性。尤其在现行的多人数的班级授课制的情况下,教师很难对学生出现的问题作一一的辅导,于是,面对全体的一般性提示成了最有效率最可行的方法。

如果说学生对老师话的倾听已不容乐观,那么学生对其他同学话的倾听更成问题。我所教的三年级孩子,对他们感兴趣的问题参与的积极性很高,可他的想法好象只为了说与老师一个人听的,做法好象也只为了表现给老师一个人看的,其他同学也很“配合”,在他人说或他人演示的时候,还是在举着手说:“我来我来”。而对于他不感兴趣的,索性开起小差。每个孩子的想法是不一样的,我们课堂的可贵之处在于尊重个人观点的同时,博取众人之长,使学生在原有认识的基础上提升一步。

课堂上的倾听主要产生于两个层面:一是师生间的,二是生生间的。首先学生要认真听取教师的要求,以明确学习的目的和任务,带着需要解決的问题进行独立思考或小组讨论;教师也要认真听取孩子们的发言,以便适时进行引导,使问题不断的深入,并对学生的发言适时作出评价,起到及时激励的作用。其次,孩子们也要养成认真倾听他人(或其他小组)发言的习惯,因为他人(或其他小组)的做法自己(或自己小组)未必尝试过,还可对他人(或其他小组)的做法提出不同的见解,使思维在碰撞中产生智慧的火花。

要培养学生认真倾听的习惯,教师首先要善于组织教学,让所学内容或所采用的形式对学生具有一定的吸引力。记得有一猜数游戏:老师手心里写了一个数,首先我可以告诉你,这个数我们认识(100以内的数),谁来猜一猜它可能是几。学生每猜一次,我都提示性的告诉他大得多(或小得多、大一些、小一些),学生每次都能根据我提供的信息很快猜中我手心里的那个数。而且兴趣极高,猜了一回还想再猜一回,有的同学甚至还要求这节课一直进行这个游戏。当时我记得随便叫一位同学都能回答得很出色。是啊!如果根据知识的要求,能变着样来吸引学生,那自是上策。其次,教师要改变提问的方式或增加每个孩子发言的机会,督促他们不得不听。并不是每一个知识点我们都有能力设计得这么生动有趣的,比如,两位数加一位数的口算教学,会算的孩子对口算方法的探索兴趣不大,不会算的同学却无从着手。为了真正达到交流的效果,我改变了提问的方式:会计算的同学将自己的方法说给同桌听一听,然后反馈时提问“你的同桌是怎么计算的?”记得第一次这么提问时,好多孩子站起来傻了眼,但这样的问题多提了,孩子们交流的目的也就出来了。当一个学生说好后,接着让其他学生说一说他刚才是怎么说的,哪怕是简单的重复。平时以听算来完成口算训练(或口算接龙),即使是一道口算题,也可以叫好多同学来说答案。

为了提高学生的倾听能力,我在课堂上还进行了一些“传话”的游戏,以“众鸟向凤凰学做窝”的故事教育孩子们,虽然收到了一定的效果,学生听课的专注度也大幅提高,但还任重道远,尤其是对于特别不专注的学生,要多争取家长的支持,多了解原因,对症下药,才能有所收效。

参考文献:

[1]陈晓霞.培养学生倾听能力,提高数学课堂实效[J].数学大世界(上旬版),2019(2).

[2]马彭海.小议小学数学教学中如何培养学生的倾听能力[J].南北桥,2019(4).

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