浅谈如何让学生爱上语文课

摘 要：语文课要提高学生学习的积极性和主动性，满足他们的求知欲，充分提高课堂教学效果。语文课堂要给予学生语文知识的同时，也给予学生一个丰富的人文世界，以此来引导学生产生浓厚的学习兴趣，让他们爱上语文，爱上语文课。

关键词：语文课;教学效果;学习兴趣

作为教师，如何提高学生学习的积极性和主动性，如何提高学生的学习兴趣？如何抓住学生、抓住课堂，充分利用课堂45分钟来提高课堂教学效果呢？如何让学生爱上语文、爱上语文课？这永远是教师不断思考和探索的课题。在教学中，我要求自己对教材整体把握得熟练，在教学过程中，目标明确，条理清晰，不断寻求新的教学思路、方法和过程，来抓住学生，抓住课堂45分钟。下面我以《狼》为例，谈谈自己的一些做法和想法。

一、 如何创设情境，一上课就吸引住学生的眼球

教师：同学们，你们知道与狼有关的哪些成语或俗语？从这些成语中，你可以看出狼具有怎样的本性？

学生发言后运用了情境设置，一边用语言表述，一边放录像，突出了狼“凶残”的本性，在凶残中有时还渗透着智慧的成分。使学生有了直观感受，激发了学生探索的兴趣，很自然地导入新课。

二、

如何在课堂上展现学生学习的主体地位和教师在课堂中的主导作用

古人云：“书读百遍，其义自见。”

首先让学生自由朗读，并明确作出了朗读要求：读准字音，读准节奏，读得流畅，读出感情。然后进行了多种形式的朗读训练。教师也可以进行相应的示范朗读。

由于是文言文，要求学生在读的过程中，对照注释，扫除一些字音、词义、句式的障碍，难懂的地方还给予点拨。并在学生理解的基础上，教师指导学生有感情地读，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

通过多种方式的朗读，教师引导学生在读中思，在读中悟，在读中训练语感，层层深入，慢慢推进。同时，发挥导学的功能，让学生带着问题，带着方法，带著要求来读书，读得有目的，有内容，有体验。

三、 如何让疏通字词，理解文义成为课堂上的一大亮点

先让学生自由朗读课文，再参照注释，或者运用已经掌握的一些文言文知识先尽力自行解决文字障碍问题。若难以解决，小组合作交流。然后由学生提出质疑，由其他同学帮忙解决或教师帮忙解决。

由老师质疑，考考学生，来突出强调一些重点字词的含义。如：文中多次出现的“之”和“止”，如何来让学生理解这两个词语？对于“之”的意思，老师带领学生回顾旧知，并提醒学生可以依据具体语言环境，对文中的“之”一一作出辨别、解释。对“止”，坚持让学生先讲，教师只在难点或者关键的地方作点拨。如“投以骨”“一狼洞其中”教师要学生特别注意“恐前后受其敌”“狼不敢前”“一狼洞其中”“其一犬坐于前”“意将隧入以攻其后也”中的加点词的特殊用法，通过翻译，学生对此基本都能理解。

四、

如何设定目标，解决疑难，培养学生的概括能力和表达能力

在实际教学中我注重了目标教学，上课时就首先出示了学习目标：“1. 正确、流利、有感情地朗读课文;积累文言词语，疏通文义。2. 体会狼与屠户的形象，感悟文章寓意。 3.

能复述课文。”让学生知道学什么，为什么而学。

在课堂最后再次出示学习目标。

教师：“请学生们参照一下这些学习要求，看看你达成了吗？”

《狼》这篇课文故事情节曲折动人、一波三折，描写的动作、神态等语句栩栩如生。我们应该怎样理解和掌握文章的内容及主旨思想呢？

教师：“读读课文，用笔画出课文中描写有关狼的句子，想一想狼有什么特点？屠户是一个怎样的人？”

教师：“课文的主旨是什么？从狼和屠户身上我们分别得到了什么启示？”

引领学生有感情地朗读，从读中感悟，能够讲述出整个故事的开端、发展、高潮和结局的全过程，在理解课文过程中，我板书：“（屠夫）遇狼—惧狼—御狼—杀狼”，从而给学生留下了理解的线索，让孩子们能够抓住主线理解课文内容。在读中引导学生自然而然地理解领悟文本蕴涵的深刻含义。

教师：“你能把幻灯片上的图片，编成故事讲给同学们听吗？”

（投影）以狼的语气讲述：“我是一只狼，一天傍晚，我和我的同伴……”

以屠户的语气讲述：“我是一个屠户……”

在学生把握了课文内容的基础上我又进一步预设了一个讲故事的环节，让学生分别从狼和屠户的视角来讲述故事，使整个课堂氛围更加活跃起来，同学们也都跃跃欲试，通过讲故事，加深了学生对课文内容的掌握，使学生的思维能力和语言表达能力得到了进一步的提升。

五、

如何拓展迁移，来寻求思维创新，启发教育学生，提高学生的思想素养

教师：“蒲松龄笔下的狼是贪婪凶残的，可在大自然中狼到底是怎样的呢？请大家再欣赏几篇有关狼的小文章。”

我在教学中没有拘泥于课本，拓展延伸，追求创新。在拓展迁移的环节，我设计了对比阅读，本文与毕淑敏《母狼的智慧》做比较阅读，“蒲松龄笔下的狼是贪婪凶残的，可在大自然中狼到底是怎样的呢？”通过阅读比较，让学生认识狼的另一面，聪明、智慧、母爱的一面。然后又阅读了有关《狼》的另外两篇古文。学生能在我营造的情境中各抒己见，表达得也非常合理生动。

在本课最后的环节，我布置了一份写作小练笔：结合生态平衡，环境保护的理念，写一篇作文：“我要为狼辩护”。这样学生既理解了本文，又增强了保护动物，人和动物要和谐相处的新观念，从而提高了学生的思想品德素质。

语文课堂应尽可能地抓住学生的积极性，满足他们的求知欲，充分提高课堂教学效果。语文课堂在教给学生语文知识的同时，应给学生提供一个丰富的人文世界来吸引住学生，激发学生的学习兴趣，让他们爱上语文，爱上语文课，以不断提高学生的语文素质和综合能力。我想，在语文课堂中一些新的教学理念、教学思想、教学方法，一定会充实到我今后的教育教学中去。

作者简介：

马琳琳，江苏省徐州市，沛县大屯中学。