论背诵对学生语文素养的提升

周小燕

摘 要：背诵既是一种读书方法，也是一种学习习惯，更是一种学习能力。笔者认为开展扎实的教学工作，引导学生背诵——背文言实词、背经典美文，能够提升学生的语文素养。文章论述了背诵的概念和作用，通过教师展示自身积累量、教学中迁移部分背诵指定内容、月考中阅读选段嵌入部分背诵指定内容、组建家长同盟军、精心搭建舞台、巧设背诵段位来激发学生的背诵兴趣。

关键词：背诵;学生;语文素养

笔者看过一篇题为《从港大到哈佛，他说：背诵比任何人想象的都重要》的文章，文中的作者陈颉祺提出：死记硬背带来的最好效果其实有另外一个感情色彩截然相反的词：博闻强识。他认为，他求学的成功离不开日积月累的背诵。

无独有偶，笔者来深圳从教的第一届考入清华大学数学系的学生宋雨杉，她在给笔者的邮件中特别提到：特别感谢周老师在小学阶段给我们打下扎实的语文基础，您领着我们从小学一年级背到六年级的一篇都不落下的《三字经》《千字文》《弟子规》《论语》以及唐诗宋词，让我在中考、高考中高分胜出起到了至关重要的作用。还有，考入深圳市外国语学校的2018届初三毕业生石扬，他在接受学校三周年校庆采访时说：感谢周老师，她让我们初中三年里每天背两个实词、四个成语，每周背一篇《文言文助读》和一首《宋词》，让我们打下了扎实的语文基本功，让我的高中语文学习如鱼得水。

从教过的每届学生的反馈中，笔者最深的感慨是他们通过日积月累的背诵，在中、高考中取得了耀眼的成绩，每当收到学生的邮件、采访录、短信等，笔者都感到很开心。回顾近二十二年的语文教学生涯，笔者坚持开展扎实的教学工作，引导学生背诵——背文言实词、背经典美文以及坚持练笔。

一、背诵的概念

背诵是这样定义的：不看原文而凭记忆念出读过的文字或文章的读书方法。它是读书的基本功之一。明代都穆《都公谭篡》（卷上）：“无锡钱仲益允……平生天资甚高，书过目，即背诵如流。”可见，背诵这种读书方法自古就有，而且深得古人認可。我们不能丢弃这种读书方法，应该将其继承并发扬。语文是基础学科，能够考察一个人的综合素养。在新中考中，语文占的分数比重是最大的，尤其是阅读理解和写作，想要在这两个部分不丢太多分，平时的积淀是关键。而语文的积累，重在背诵。

二、背诵的作用

背诵的作用有很多，但笔者认为，对语文学科来说，以下几点作用是显而易见的：

（一）背诵是培养语感的关键

背诵多了，学生自然就形成语感了，有了很好的语感，写作的时候就可以减少病句，文章就流畅了。

（二）背诵是写出佳作的有效途径

在背诵的过程中，学生积累了很多优美词句，这避免写作无词可写，无话可说的尴尬。就如建房子，各种材料都准备好了，建一座漂亮的房子就不是问题了。不会出现“巧妇难为无米之炊”的境地。

（三）背诵是提高理解能力的法宝

熟读百遍，其义自见，在一遍又一遍的读背过程中，学生的理解能力是逐步提升的。

（四）背诵是提高记忆力的有效方法

机器是越转越灵活的，人的大脑也是一样，越记就越灵活。而且越记越深刻。

三、激发学生的背诵兴趣

在笔者看来，背诵既是一种读书方法，也是一种学习习惯，更是一种学习能力。不光是语文的学习需要背诵，英语的学习也是需要背诵的，数学公式亦需要背诵，更别说历史朝代、人物事迹及思想品德等。在学习过程中，要想学好，几乎没有不需要背诵的内容。比如背诵26个字母，不但要背出读音和写法，还有相互组合后的拼法。对于小学生来说，背诵这些内容是有难度的。随着年龄的增长，背的东西越来越多，难度越来越大，有的学生开始讨厌背诵的内容，甚至对背诵的内容十分痛恨，一旦哪门学科背诵的东西多了，就开始讨厌这门学科，甚至讨厌这个学科的教师。久而久之，学生落下的内容越来越多，学生的成绩越来越不理想，形成恶性循环。那么如何激发学生的背诵兴趣呢？笔者是这样做的：

（一）教师展示自身积累量

欲让学生“信其道”，必先让学生“亲其师”;欲让学生“亲其师”，必先让学生“服其才”。为了让学生爱上背诵，笔者在班上宣布：每节课上课前三分钟，学生即兴演讲完之后，便是笔者的诗词背诵展示时间，笔者每周七节课即每周背七首诗词，从不落下，唐诗宋词背完了，就背诵经典文言文。为了能在学生面前脱口背出，不出纰漏，每周五下午放学前，笔者让学生圈定下周要背诵的七首古诗词或文言文，如果是笔者不太熟悉的，或是没有背过的，笔者则利用周末的时间，多次背诵，直到熟背为止。而每一次笔者展示背诵后，学生都会不由自主地报以热烈的掌声。当笔者接手班级一个月之后，80%的学生能够消除抵触情绪，跟随笔者背起自己喜欢的语段或诗词、文言文。学生理解能力、写作水平等综合素养跟同年级的学生相比，均遥遥领先。

（二）教学中迁移部分背诵指定内容

为了激发学生背诵的欲望，笔者在教学过程中，经常有意迁移一小部分我们平时课外背诵的内容，无形中树立他们背诵的自信，也有意提醒他们，平时的背诵是可以灵活借用的。

（三）月考中阅读选段嵌入部分背诵指定内容

在每次的月考或单元测中，笔者故意将指定的课外背诵篇目作为文言对比阅读的内容，或把背诵过的诗词作为选择题中文学常识的考察对象，以此引起学生对课外背诵的重视。

（四）组建家长同盟军，营造家庭文学氛围

孤军奋战无疑是失败的，合作是至关重要的。在教育学生的过程中，家长的力量是不可忽视，每一届学生的第一次家长会，笔者便会告知家长，学校的教育教学是相对公平的，家庭的教育及督促是有差距的。把语文学科学习的特点——日积月累的背诵告知家长，对他们进行思想意识的渗透，让家长与笔者互相合作，督促孩子背诵。随之把一学期的课外背诵内容及安排发给家长，家长按周签字并按时在群里打卡反馈。

（五）精心搭建舞台，让背诵内容成为舞台剧的脚本

一学期一次的课本剧表演，一学期的一次的诗词朗诵大赛，都以平时课外背诵的内容为蓝本，让这些课外背诵的内容，成为学生走上舞台的自信源泉，成为学生才艺展示的脚本。让他们在体验中感受背诵带给他们的快乐和自信。

（六）巧设背诵段位，让背诵成为一种习惯

为了让背诵形成一种语文学习的风气，成为语文学习的一种习惯，笔者在班里设置了背诵段位的要求。五分钟内背三百字的为一段，免一天的作业;十分钟内背八百字的为二段，免三天作业，每增加五分钟，就增加五百字，达到十段的，校长颁发校级背诵段位大师。这极大激发了学生的背诵兴趣。现在笔者班上的背诵风气与日俱增。课间学生一起背诵宋词;学生背诵实词、成语;大课间、午休时间、放学后，学生主动找笔者段位过级。

学生深受背诵的影响，他们的语文测试成绩，均有了显著的提升;即兴演讲水平的时候，学生观点鲜明，条理清晰，引经据典;从刚开始的泛泛而谈，如记流水账，到写作富有真情实感。与此同时，学生的举手投足之间都流露出自信大方，彬彬有礼，尽显风范。

学生爱上了背诵，班上多了几分书生气，多了几分诗意气，少了几许吵闹气，少几许意气用事劲，从而提高学生语文素养。