小学生良好学习习惯养成的策略研究

周桂芳

摘 要：我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”一个人从小养成的学习习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。对于一年级小学生来说，培养他们形成良好的学习习惯有着十分重要的意义。文章分析了小学生学习习惯的现状及形成原因，阐述了小学生养成良好学习习惯的意义，并提出了培养小学生养成良好学习习惯的策略。

关键词：小学生;学习习惯;习惯养成

一、小学生学习习惯的现状及原因分析

走进课堂，笔者发现许多学生自我约束能力较差，对外界各种反应都比较敏感，注意力缺乏持久性，要这些学生认真听几分钟还可以，要他们认真听上几十分钟，或者听一节课还真不容易。刚入学的小学生好动、好问、模仿性强。教师要以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。

大部分一年级学生的学习习惯较差，很少做到注意力集中地听课，主要原因是，一年级小学生刚刚结束幼儿园的生活，迈入小学校门，对于小学的学习环境、学习内容与作息时间都产生了极大的不适应。从以“玩”为主的方式转变为以“学”为主的方式，学习压力的骤然加大，让他们有些无所适从。

一年级学生的学习目的不明确，学习态度不端正，个人情绪往往处于不稳定的状态，经常心不在焉。他们缺少分辨能力。在班级中经常违反纪律的學生，常常表现为思想品德差，不遵守纪律，不能完成学习任务。

二、小学生养成良好学习习惯的意义

《语文课程标准》强调：教学要“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法”。因此，培养小学生良好的学习语文的习惯，无疑是教学中的一项重要任务。因为当今社会的发展，信息网络的完善给人类提出了新的要求，终身学习是未来社会生存的必要条件，而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间。良好的学习习惯也可以使学生更加主动、积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习工作都将产生较大的影响，这对人的文化素养的提高和长远发展有着十分重要的意义。

三、培养小学生养成良好学习习惯的策略

（一）培养学生养成听的习惯

1. 在开学初加强学生课堂常规的训练

在学期初的几个星期里，宁可少教知识也要花时间培养学生认真听课的习惯。教师可以举行主题班会，进行课堂常规学习，通过小游戏，如抓手指游戏、行为训练等培养学生的学习习惯。还可以在校内进行课堂常规评比，每个星期一进行抽签，抽到哪个班，哪个班就要接受学校领导的检查，检查内容包括：上课喊起立，举手回答问题，班级出操集队是否快静齐，队伍行进时是否两个对齐。通过以上内容检查班级是否形成良好的课堂常规。平时在家里，要求家长让孩子安安静静地做作业，让孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样孩子专心学习的习惯就逐渐养成了。

2. 在日常教学中时刻注意培养学生倾听的能力

（1）表扬鼓励，使学生愿意倾听

在学生认真听课时及时给以表扬并在学习小组内进行加分，每周五进行统计，班级总分前三名的学习小组将获得抽奖名额。

（2）积极引导，使学生学会倾听

由于小学阶段的学生年龄较小，注意力不够集中，所以教师要积极引导学生学会倾听，引导学生明白，只有认真倾听别人的回答后，才会有所收获或启发。明确听的要求，在课堂上及时给以教育口令：要发言，先举手，站起来，大声说。

（3）方法指导，使学生善于倾听

让学生当小老师，如在学习课文生字时，分小组进行学习，让小组长组织，把组员准备的生字卡片进行学习（生字卡片是轮流做，1号、2号、3号、4号的顺序），每个组员都在已预习的情况下进行小组学习，小组长负责督促成员认字，学生的学习效果明显，充分发挥每个学生主动识字的能力。

（二）培养学生养成说的习惯

听说教学已有明显的发展，一方面是因为听说教学理论的研究日趋深入，另一方面是教师在教学中大胆改革，勇于实践，积累了不少经验。听话、说话训练总的要求是：听别人讲话要专心，能理解内容，养成边听边想的习惯，注意文明。

学校每周一举行国旗下讲话，每班轮流上台演讲，班主任负责演讲稿，学生负责演讲，演讲的内容是时事热点、临近的节日、和学生学习生活息息相关的内容等。这个活动既能锻炼学生的胆量，也能训练学生的口头表达能力。

在班级里每天进行阅读分享，分享阅读体会。星期一是每个学习小组的1号，星期二是2号，星期三是3号，星期四是4号，星期五是5、6号，每天集体投票选出一个阅读之星，将每个阅读之星的照片贴在展示栏以示表扬和鼓励。

每周三下午第二节课进行“好书伴我行”“好书分享会”等综合实践活动，通过写读后感、制作书签、制作手抄报等丰富多彩的活动让学生在班上进行交流分享，增加口语的训练，让学生说的习惯得到很好的训练。

（三）培养学生养成读的习惯

每学期在校内举行全校诵读比赛，语文科组设计比赛方案，每班各自定诵读内容，形式自定，全员参与，让学生爱上诵读，爱上经典。在班级里也进行相关活动，如讲授新课时，多让学生进行表演朗读，多让学生站在讲台展示个人的诵读能力。当遇到对话内容多的课文，可让学生上台进行舞台剧表演，增强学生朗读的兴趣。在班级里设立图书角，制定班级图书借阅公约，制定借阅登记表，大力鼓励孩子多阅读课外书，这样有助于读书分享会的举行，激发学生爱阅读的兴趣。

（四）培养学生养成写的习惯

人们常说：“文如其人，字如其人。”《语文课程标准》提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正整洁。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。

1. 培养学生的写字兴趣

精心设计富有趣味的教学活动，借助各种教学辅助媒体吸引学生共同参与，如：汉字演变故事等。运用媒体，教师引导学生观察分析范字，欣赏书法艺术，显示笔画的运笔过程，及时评议学生的书写作业，加强了欣赏和体验，极大地提高了写字课效率。还有一学期一次校级书法大赛、小小书法家评比活动等。

2. 完善激励机制

通过比赛奖励活动让学生参加各种写字比赛，在班级板报处弄一个书写展示台，展示优秀学生的作业。定期举行班级书写比赛，定期把相隔一周的写字作业进行比较，设立进步奖，让全部同学充当评委进行评比。

3. 培养学生正确坐姿及握笔姿势的好习惯

（1）编写儿歌

把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：八字形，两点靠，头抬高，脚放平，笔拿高，一寸一尺一拳头。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长在家配合学校使学生养成良好的写字习惯。

（2）做好字操

在平时的课堂教学中，让学生做到每次写字前先做“写字操”，真正做到“练字先练姿”。

（3）反复练习

在平时的写字课中让学生反复练习，以养成把字写端正的好习惯。

（4）培养学生“提笔即是练字”的好习惯

让学生明白不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势，养成认真书写的好习惯。

叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字。”从教学实践可知，良好学习习惯养成的主体是学生，而关键在于教师。为此，教师应该做好组织者的角色，为学生良好学习习惯的养成保驾护航，让学生学得欢快，学得有成效。