探究新课标下小学数学教学策略

李新镇

【摘 要】 随着社会的飞速进步，我们的新课标进行了新的改革，其中备受关注焦点之一就是小学数学，教育者想要从根本上做出改变，首先需要分析教学现状中存在的问题，教师应该更加注重培养学生学会学习，引导学生之间高效合作。教学这个过程主要就是教师和学生之间共同沟通的过程，在这个过程中会发生很多不同的问题，而学生就是在解决问题的过程中锻炼出判断力，磨炼智慧，养成正确的三观，使综合素质得到实质提升。

【关键词】 小学数学；方式方法；教学整合

在日常的教学中，教师应该在学生有疑惑不解的问题时及时给予解答，选择适当的教学模式，形成生动有趣的课堂氛围，这个过程或柳暗花明，或化腐朽为神奇，使课堂如行云流水般自然、融洽。数学这个大课题包含了众多的教学因素，是科学、知识和思想的具体表现，作为小学数学教师，应该通过长时间的潜移默化使学生的学习能力得到成长，更帮助学生德智全面发展。

一、信息技术与教学模式的整合

随着社会科技的高速发展，信息化、智能化已经成为全世界的大趋势，信息技术已经融入了千家万户，教育模式与发达技术整合就显得尤为重要，将两者整合的重大含义远远超过我们的预想，但是需要我们找到整合后教学模式中的关键要点，这样可以激发学生学习的热情。现存的教学模式往往一板一眼，教学中教师的主要教学工具就是黑板、粉笔和教科书，这种教学方式单调乏味，长时间后学生普遍都会觉得课程无聊，产生厌烦感受，所以调动学生的学习乐趣，激发学生对知识的探索欲望是所有工作的重中之重，要根据学生的喜好，灵活运用方法达到实际目标。

例如当教师对学生教学“几分之一”的时候，因为上小学的学生年龄段特殊，这个年龄段的学生十分喜欢看动画片，所以教师结合学生的喜好设计了“小猪佩奇吃苹果”的动画，可爱的动漫人物，学生耳熟能详的伴奏曲，加上孩子们喜欢的解说方式，营造了一种欢快且轻松的课堂氛围，使得学生不再像从前那般消极学习，而是开心地去接受教师所传授的知识点，为培养学生的自主学习能力铺垫了良好的基础。这种教学方式教学效果非常好，通过学生感兴趣的动画片既可以引起学生的高度注意力，同时帮助学生积极思考教师所抛出的各种问题，从根本上诱发学生探索新世界的浓厚兴趣。

二、给予学生足够的空间

传统的教学模式中，教师往往都十分注重领导发布的教学任务，而忽略了应该给予学生足够的时间和空间，教师认为这样做还不如让学生做足够多的练习题，教师不会在课堂尽量多地给予孩子空间让他们充分表达自己，因为教师害怕课堂时間不充裕，有学生讲的时间还不如自己来讲解，但教师们却不知道这实际上剥夺了学生发展潜力的空间，扼杀了学生的想象力。在日常的教学生活中，教师应该尊重学生的自尊心，对学生的看法给予十足的鼓励和认可，让学生有勇气、有自信地表达自己。

例如，教师在课堂抛出问题之后，当学生遇到困难时，教师可以在旁辅助学生：不要着急，慢慢回想等，帮助学生全方面综合发展。当学生回答错误时，教师回应说：没关系，可能只是某个部分混淆了，再想想，一定可以找到正确答案的。当学生的问题回答不够完整时，教师可以说：回答得已经很好了，如果能够稍微多思考一会，就能回答得更加完美了。当学生回答的答案十分特别的时候，教师要不吝啬对学生的表扬鼓励：你想得很有新意，很棒！当学生中有嘲笑的声音时，教师应该及时纠正并且教育学生不应该这样做的原因，使问题从根本解决，日后不会再有类似问题发生。在良好的学习氛围中，学生会养成良好的学习习惯，在多方面的学习能力也能有所提升。

三、德育教育不可少

在对学生进行小学数学学习的过程中，德育渗透教育不可少，这是陶冶情感的重要过程，而在这其中，教师自身的形象和在日常生活中对学生的影响就显得尤为重要。著名教育学家曾经说过，教师要教好学生，首先要做到的是自强。教师想要学生能否做到的事情，首先要保证自己做得到，教师日常的言行举止都在无形地影响着学生的一举一动。教师想要上一节数学课，首先就要做好完全的准备，教师的衣着打扮不可以夸张，应该大方朴素，在平时说普通话，吐字应该清晰，有思维逻辑性，在黑板上的字体应该工整，在教学中应根据各个班级的不同情况，结合教学经验选择合适的教学方式，以平易近人的形象耐心引导学生走上正确的道路。对待班级里面的“差等生”，更要给予足够的耐心，在日常生活中细致观察学生落后的真正原因是什么，这样在同学们的心中既能树立一个优秀的教师形象，更能帮助学生感受到学习是一件有趣的事情。

例如，日常教师会要求学生养成记笔记的习惯，教师自身每天就要做笔记；教师在班级要求同学们有足够的运动量，当学生运动的时候，教师也要一起陪同做运动，既实现了诺言，又可以同时和学生锻炼身体，教师的一举一动感染学生，所以教师要对自己提高要求，方可在日后更好地教育学生。

总而言之，在小学中，学生向教师学习解决数学问题的方法，将会对学生的未来发展具有重要影响，教师应该多方位地引导学生有正确的看法，提高学生学习的乐趣，从侧面也提高了教学效率。

【参考文献】

[1]张芳琴.利用数学“美”的因素，激发学生学习兴趣——浅谈小学数学教学中揭示数学美的教学策略[J].西北成人教育学报，2016（12）.

[2]张学杰.小学数学“优化”教学策略——以人教版小学数学教材五年级下“打电话”教学为例[J].现代中小学教育，2016（4）.