运用情景教学法提高小学数学教学效率

廖正清

【摘 要】 小学数学作为小学教育的基础课程，在学生学习阶段和未来的发展方面都有着重要的影响。我们将从情景教学法入手，探讨如何运用情景教学法提高小学数学的教学效率，结合情景教学法的特征加以应用，并且提出相应的措施。

【关键词】 情景教学法；小学数学；提高效率

小学数学的逻辑性很强，需要学生具备一定的抽象性思维，需要学生对数字有敏感度，具备基本的数学思维方式，所以小学数学对于小学生来说是有一定挑战和难度的。另一方面，小学阶段的学生具有较强的求知欲和好奇心，并且对日常生活中的数学有所了解，这样为他们的课堂学习和题目的训练奠定了良好的基础。通过情景教学法能够改变传统的灌输式课堂，为学生创建一个良好的课堂氛围和具体的教学情景，让学生在学习过程中感受数学的魅力，做到从学中做，从做中学。

一、小学数学情景教学法的内涵和特征

所谓情景教学法，指的是通过一系列的教学活动，用多种教学方式创设生动形象的教学情景，焕发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率的方法。通常老师可以采取多媒体教学、任务型学习、小组合作甚至开展调查研究的方式来创设情景，老师可以调动学生的多种感官参与到课堂中来。比如利用丰富多彩的颜色、欢乐的音乐、不同的生活场景、视频动画等形式，为学生创设一个符合他们发展特点的教学场景，提升学生在学习中的主观能动性和积极参与性，进而提升课堂效率。

二、利用情景教学法提升小学数学教学效率的有效措施

1.利用多媒体技术创设情景

当前是计算机和信息技术高速发展的时代，它为教学效率的提升创造了极大的便利。老师可以利用多媒体教学为学生创设一个生动有趣的情景，将枯燥、抽象的教学内容具体化、形象化，为学生理解数学提供更多的切入点，使学生更容易理解。比如在课堂上播放龟兔赛跑的动画视频，让学生思考兔子和乌龟的奔跑速度以及里程的变化，有助于学生学习速度、时间与里程的关系。

2.运用生活经验创设情景

数学的学习一定是理论与实践相结合的，小学数学中很多数学内容都与日常生活息息相关，所以在教学时要充分挖掘生活中的内容，并将之与教学内容相结合。这样才符合新课程标准的要求，贴近生活实际，贴近学生自身。通过对生活实例的引入，能够为学生构建一个具体化的知识环境和背景，有效提升学生对数学知识的理解和应用积极性，最终提高课堂效率。比如老师可以布置这样的作业：让学生跟随父母去购物，让他们对人民币的面值有所了解，从而对数字提高敏感度；比较同学之间的高矮胖瘦，从而学习长度的变化；从玩具中能够了解到不同几何图形的特征。老师在课堂中引用的这些例子能够将知识与生活实际紧密结合，让学生产生一种亲近感，促进学生对知识的掌握和应用。

3.开展实践活动创设，实践化的情景

传统的课堂是灌输式的课堂，学生被填鸭式教学所控制，而当前新课程改革要求要让学生成为学习的主体，老师只起到引导的作用。所以老师一定要将教学活动与學生的实践操作相结合，提高学生的综合能力和综合素质，让学生在快乐中学习，在探索中掌握知识，并且在实际生活中应用知识。比如在学习数量单位的时候，老师可以引导学生使用计数仪、小木签、小天平等进行操作，让学生在实际操作中理解数量关系。再比如在学习长度单位的时候，老师可以准备好棉绳、标尺等教学用具，引导学生对不同的物体进行测量，还可以在体育课上让学生了解到长度单位的变化，采取立定跳远、测距绕圈跑计量的形式，让学生在实践活动中积极探索数学，无形中开发了学生的数学思维。

4.运用课堂导入激发兴趣，创设情景

在课堂教学中，老师可以设置悬念，用故事导入，创设情景。好奇心是学生探索的源泉，老师可以通过设置疑问吸引学生的注意并焕发学生的数学思维。在课堂教学中，老师可以故意设置陷阱让学生出错，然后引导学生分析错因。比如：飞机飞了50千米，小鸟飞了80千米，是飞机飞得快还是小鸟飞得快呢？学生肯定会说是飞机，由此引出速度的概念。在这样的陷阱下，学生的学习兴趣就被激发出来了，可以让学生主动去寻找原因，理解所学的概念。

情景教学法要根据学生的发展特点、教学特点来进行应用，老师可以用多种方法创设情景，比如将教学内容生活化，应用生活经验创设情景，让教学活动走向实践操作，让学生在实践操作中锻炼提高数学能力。由此激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，让学生参与到课堂教学中来，提高课堂效率。

【参考文献】

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