试论小学数学中学生创新思维的培养

杨萍

【摘 要】 随着教育教学改革的进一步深入，在小学数学教学中培养学生的创新思维已经成为目前教育工作者研究的一个重要课题。因此，小学数学教师应该在课堂教学实践中积极探索培养学生创新思维的有效方式，营造良好和谐的课堂氛围，鼓励学生提问和动手实践，以此为学生的健康成长打下良好的基础。基于此，本文就创新思维在小学数学中的培养方式进行了简单探析，以期为相关教育工作者提供参考借鉴。

【关键词】 小学数学；创新思维；培养策略

创新思维是素质教育的核心，是促进学生全面发展的重要内容，在新课程改革不断深入的背景下，小学教师必须重视学生创新思维能力的培养。小学数学教师在培养的过程中，首先需要充分尊重学生的主体地位以及个体间的差异，培养学生的学习自主性，发挥学生的主观能动性。其次，结合学生的身心特点和教学内容，选择合适的培养方式，这样才能够最大程度地促进学生的创新思维发展。笔者结合教育实践，从以下几点简单谈谈创新思维的培养。

一、运用质疑问难，培养学生的创新思维

1.设置想象空间，引导学生主动思维

在小学教育教学阶段，是学生思维发展的重要时期，尤其是培养学生想象力更为重要，不仅能够帮助学生更深刻地理解，也能够使知识得到延伸和进化。因此，教师在小学数学教學中应该多鼓励学生想象，并将自己的想法勇敢说出来，组织学生进行讨论交流，从而锻炼学生的思维。

在小学数学课堂教学中，由于小学生的认知能力有限，教师需要采取一些比较直观的教学手段来帮助学生掌握知识，这样也可以有效培养学生的思维能力。例如，教师在教学小学数学苏教版四年级下册《认识平行四边形》的过程中，教师可以通过实物或者多媒体教学等方式，引导学生去了解和认识平行四边形，并让学生找出生活中有哪些平行四边形，接着再让学生在纸上画出自己想象中的平行四边形。这样不仅可以激发出学生的学习兴趣，提升学生的主动性，也能够促使其主动思考。

2.引导求异方式，鼓励学生积极思考

在小学数学的解题中，有很多题目都会有多种解题方式，所以培养学生的创新求异思维是非常重要的。教师在实际的课堂教学中，应该鼓励学生大胆思考，从不同角度去看待问题，寻找不同的解题方式，以此来培养学生的创新求异思维。例如：李伯伯家里一共有六十个西瓜，张伯伯运走了三十五个，王爷爷运走了十二个，问李伯伯家里还剩多少个西瓜？教师要求学生对该题目的条件进行改变，就有了以下变化：

李伯伯家一共有六十个西瓜，张伯伯运走了三十五个，王爷爷运走的西瓜要比张伯伯少二十三个，问李伯伯家还有多少个西瓜？

李伯伯家一共有六十个西瓜，张伯伯运走了三十五个，要比王爷爷运走的西瓜多二十三个，问李伯伯家还有多少个西瓜？

……

教师通过利用一题多解、一题多变的数学题目，引导和启发学生从不同角度思考问题，培养学生的联想力、观察力和思维能力。这样不仅可以帮助学生有效掌握基本的数学知识，也可以调动学生的学习积极性，学生在找到新的解题方式后也会有更大的成就感。

二、善于动手动脑，强化学生的创新思维

1.培养学生的动手能力，由被动转化为主动

小学生具有好动、模仿能力强等特点，小学教师在课堂教学的过程中可以充分把握这些特征，培养学生的创新思维能力，提升教学的质量。例如，在教师教学小学数学苏教版五年级上册《三角形面积的计算》时，可以在课前先让学生准备好不同的三角形，如直角三角形、锐角三角形以及钝角三角形，每种都必准备两个。在上课的过程中，教师引导学生将自己手中的三角形进行拼接，提问学生各自拼接的图形是什么？有正方形、长方形和平面四边形，教师根据这些进行点拨，就会很容易让学生掌握三角形面积计算的公式，使学生的学习更加主动。

2.培养学生的动脑能力，会思考找答案

培养学生的动脑能力就是让学生多思考，让他们自己可以去探究问题的答案，有利于学生的创新思维能力培养。例如，教师在教学小学数学苏教版四年级下册《图形的旋转》时，教师可以先让学生观察情境挂图，提问学生看到了什么？转杆是怎么动的？生活中还有哪些这样的例子？引导学生进行思考，认识旋转的过程和方法，使学生的空间观念得到加强，有助于学生的形象思维得到发展。

总而言之，数学作为一门具有较强思维逻辑性的科目，在教育教学中培养学生的创新思维是非常重要的，不仅关系着学生能否学好数学，也有助于学生的全面健康发展。因此，小学数学教师应该在教学实践中，充分结合学生的身心特点和教学内容，发展学生的数学核心素养，制定出针对性的培养方式，促进学生创新思维能力的发展。

【参考文献】

[1]李娇.浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].学生之友（小学版）（下），2015（2）：57-57.

[2]李敬玲.让学生“动”起来让课堂“活”起来——浅谈小学数学教学中对学生创新思维的培养[J].中国校外教育，2015（3）：98-98.

[3]汤焕新.浅谈小学数学教学中学生创新思维能力培养的必要性及对策[J].内蒙古教育，2016（24）：162-162.