小学体育课堂教学模式创新与实践

李烁

摘要：新课程改革要求体育教师积极投身入教学改革，转变观念，转换角色，做学生学习的引导者。确立适宜的学习目标，选择合理的教学内容，创设宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣、关注学生的主体地位。根据学生的个体差异和不同需求，创新教学方法，改革教学模式，全面提高学生的综合素质。

关键词：小学体育;教学;创新;实践

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0240-01

现代社会中，人们的生活压力较大，需要我们有强壮健康的身体素质為支撑和载体。而在前些年应试教育大肆风行的时候，体育往往是被挤占和忽视的对象;各学校即使能够保证体育课堂教学的正常课时数量，也无法保证质量，往往都是流于形式，没有专职的体育教师、体育设施匮乏等体育教育状况屡见不鲜。但是随着素质教育大旗的举起，各地纷纷开始重视体育教育，学校、政府，甚至社会都开始加大投资力度，保证体育教育的顺利开展。作为体育教育工作者，我深感责任重大，这是个机遇，也是个挑战，需要我们在教学实践中不断丰富自我、充实自我、发展自我，创新教法、研究教态，传授给学生快乐体育的信号和理念。

1.创设环境，营造氛围

小学体育教学的创新还体现在课堂场地环境等硬件设施方面的创新。根据教学的主要内容，在教学场地和教学器材方面另辟蹊径，进一步激发对于学生兴趣和积极性的调动。外围环境能够给人带来不一样的影响，在一定程度上，它左右着教学效果，尤其对于体育课堂教学，这也就是之所以体育赛事需要高标准的场地、热情的观众等的原因。在组织课堂教学中，要切实地将学生的积极性调动，让他们在一种舒适、愉悦的环境下学习、运动。具体的措施包括在场地上插上彩旗、播放音乐等方式。另外，虽然体育课堂教学多数是室外活动类型的，但是难免有阴雨天气，室外无法上课活动的情况。这时，体育教师要积极把握机会，利用现代化教学设备，给学生播放精彩体育赛事的视频影像资料;教师可以从实用性的角度给大家讲讲平时生活中健康生活习惯的养成，以及运动时的注意事项、理论技巧等，丰富课堂，让学生学有所得。

2.建立亲密无间的师生关系

由于独生子女“以我为中心”特殊的家庭生活环境，使学生的交往天地狭窄，采用“情境激趣”教学法，使教师教学目标;教学效果;创设情境;模拟情境;体会情境;再现情境;描述情境;激发兴趣;感知动作;强化要领;巩固技能;明理悟情和学生分别进入各自的角色，交往的机会增多，使师生交往更加密切，这样有利于建立亲密无间的师生关系。

3.充实小学体育教材中的内容，丰富教材形式

现阶段，我国小学体育教材基本上都是文字教材的形式，其内容不仅比较陈旧，而且含金量也不是很高，小学生对此已经呈现出不耐烦的学习态度。因此，笔者建议，不妨在文字教材的基础上进一步充实体育教材的内容，丰富教材的形式，诸如，制作体育课网络教材或者音像教材，本着少而精的原则，积极创新体育教材的体系，实现教材的多元化，进而更好地提升小学生对体育学习的兴趣。

4.突破传统授课模式，达到体育教学方法的多样化

纵观我国学校体育的历史，几经起落，步履蹒跚，历经了太长的封建社会，受太多重文轻武的思潮影响。新中国成立后，才真正是我国体育事业的初创阶段，由于未能结合自己的国情而照搬前苏联的体育理论，造成了学校体育实践发展的单一模式，再经历了文化大革命的停滞甚至倒退，给体育教育带来了空前的灾难。改革开放以来，随着体育机制的不断完善和深入，体育教育迅速发展，体育改革方兴未艾，但体育理论和实践还不尽如人意。现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。在外国，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材、教法。近些年来随着“音乐舞蹈进课堂”，“激发兴趣教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值与特点，在教育改革中走出适合自己的路。

5.转换角色，情感交流

新课改前的体育课堂基本就是填鸭式的满堂灌，教师在前面“大汗淋漓”地做各种各样的示范性动作，但是学生不领情，往往只有对体育有着较强兴趣的学生才会重视体育课堂的学习。而新课改之后，随着教育观念的转变，要求教师必须要将课堂的主导权还给学生，这就要求教师改变自己的身份与角色，不再是以前课堂中高高在上的命令者，而要走入学生之中，与学生进行情感层面的交流与互动，成为同学们开展体育运动过程中的“安全保卫员”，充当同学们比赛的裁判，必要的时候，也可以融入学生中，以运动员的身份融入学生其中参与比赛，而不是以前那种“我教你看，我看你做”的机械化教学。而且在平时的师生关系方面，要始终坚持和落实“师生平等、生生平等”的观念和意识，用心灵去对话，充分挖掘学生的潜能，对待学生要不吝啬自己的积极性评价，给予学生充分的鼓励和肯定，在体育教学中，要注意自己的言语、动作等，严禁以粗暴、蛮横的方式管理课堂，要以德服人、以理服人，对待学生要有足够的爱心、耐心和细心，让学生感觉到体育教师的平易近人。

6.搭建和编织和谐、民主、平等的学练大舞台

以课堂学习目标为核心，从学生的生理特点和心理变化规律出发，以满足各个不同次学生跃跃欲试的活动欲望出发，从发展学生的个性提供广阔的空间出发，牢牢把握学生的身心发展特性，多层次、多向性、多变性地精心诱导学生通过练一练、想一想、说一说、帮一帮的体验过程，促进学生的身体素质、运动技能、运动参与、心理素养以及社会适应等获得实在的可持续的进步与发展。

作为体育教师，应该充分调动学生自我锻炼的积极性，尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件，营造气氛，把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动，努力培养和提高学生的自我锻炼能力，以实现素质教育中体育教学的目标。