探究初中班主任如何有效使用教学管理模式

邓大章 王军

摘  要：在初中阶段，学生们处于青春期，所以很多时候他们会比较叛逆，导致不听从班主任的指挥，也不服从管教。那么这时候班主任就必须要发挥自己的重要性，采用合适的教学管理模式，有序管理好自己的班级，只有管理好自己的班级之后，才能保证学校的各类工作计划和管理活动能够顺利开展。而且如果班主任无法进行有效的班级管理，那么整个班级就像是一盘散沙，无法促进学生们的发展。在初中这个成长阶段，班主任对学生们的管理将直接影响着学校的教育质量，所以在这方面必须要引起重视，班主任们必须要仔细思考，选择合适的教学管理模式来管理好自己的班级，本文也由此出发，探讨班主任应该如何有效使用管理模式，开展高效管理。

关键词：初中;班主任;教学管理;有效

其实在初中的教学管理中，班主任发挥着至关重要的作用，只有班主任能够有效进行班级管理，整个班级的学生才能不断得到成长，促进自身的发展。俗话说得好：“无规矩不成方圆。”班主任要想进行高效的教学管理，班级制度必不可少，但是同时也不能完全采取强硬态度，毕竟学生处于叛逆的青春期，他们有反抗心理，班主任越是打压他们就越放肆，那么班主任可以根据学生们的特征，制定相关的制度，恩威并施，让学生们能够认真遵守，提升自我。

一、改变教学管理观念

在传统的教学管理中，班主任非常专制，直接凭着自己的想法制定一系列教学管理制度，导致学生们心生不满，不愿意遵循。这主要是因为一个班级由班主任和学生组成，缺少了任何一部分，都不完整，所以既然要建立教学管理制度，促进班级的发展，班主任们也自然需要学生的建议，让学生们可以发挥他们的主体性作用，踊跃提出自己的想法。而遵循了学生想法所设计出来的教学管理模式会更容易被学生接受，因为这是他们自己的想法。所以班主任们要改变教学管理的观念，听取学生们的想法和意见，和学生们一起展开讨论，促进整个班级的和谐发展，不断优化当前的教学管理模式，促进管理工作的高效开展。比如，班主任们可以采取集体班会的形式来讨论这些管理制度。首先班主任们先公布之前制定的一些管理制度，然后让学生们认真听，提出自己的意见和想法，让学生们踊跃发言，毕竟一个班级的发展离不开班主任和学生们的共同努力，班主任做好记录，整理好学生们的意见，针对这些意见再进行讨论，相互协商，最终总结出最合适的一系列班级制度。

二、设计线上管理系统

随着当今时代的发展，越来越多的现代技术开始进入大众视野。而教育行业作为重点关注对象，应该与时俱进，不断利用尝试新技术，帮助学生们得到提升与发展。那么在教学管理中，班主任不能随时关注到学生，因此利用现代技术很有必要，班主任可以设计教学管理系统，让学生们严格按照管理规则办事，建立起线上管理机制，学生们可以在这个系统里面针对当前的管理提出意見。同时安排相关的人员每天记录学生们的违规情况，每个人都可以看到学生之间是否存在违规情况。班主任可以定期观察总结，看看学生们主要存在哪些问题，然后再进行针对性的解决，根据学生的具体情况调整教学管理机制。

三、发挥榜样示范作用

在进行教学管理的过程中，如果全程让班主任来提出要求，那么学生们可能会产生一定程度的排斥心理，但是如果班主任在班级中评选出班级楷模，起到示范引导作用之后，就可以让学生们向其学习。作为同龄人而言，学生们一旦看到其他同学变得很优秀，会努力督促自己向其学习。除此之外，在教学管理中，班主任们可以让平时表现较好的学生们来发挥带头作用。学生们肯定会更愿意和自己的同学打交道，也愿意向自己的同学看齐，这种方式来开展教学管理，会产生意想不到的效果。本身初中生就比较桀骜不驯，如果班主任采取强硬的教育方式，只会让他们越来越排斥当前的管理模式，但是如果班主任转换角度，就可以产生不同的积极效果。

四、建立良性评价机制

在教学管理的过程中，班主任除了提出制度要求，还必须要对学生们进行评价，比如，在进行了一段时间的教学管理之后，班主任们要对学生们的表现给予反馈，首先是可以让学生们认识自己的问题，不断调整自我。除此之外，班主任们在评价的过程中对于学生的了解程度增加，让整个管理系统变得更加完善。在教学管理中，除了班主任对学生们的评价之外，班主任们也要让学生们积极进行自我评价，看看自身在班级管理的过程中出现了什么问题，而一般来说，自己对自己的评价有时候可能会有失偏颇，或者是不知道自己的问题出在哪儿，鉴于这种情况，班主任可以在班级之间开启学生互评，让学生们了解这个过程中出现的问题。本身教学管理就并非班主任一人可以完成，所以这就要求整个班级必须团结一致，针对教学管理中出现的问题“对症下药”，促进教学管理可以高效进行。

五、结束语

在初中教学管理中，班主任要积极引领同学们，根据学生们的实际需求出发，建立相应的教学管理机制，不断优化教学管理模式，让初中教学管理取得实效。

参考文献：

[1]高居稳，赵月新. 探究初中班主任如何有效使用教学管理模式[J]. 祖国，2018（6）：173-173.

[2]余连勤. 初中班级管理的有效性探究[J]. 俪人：教师，2014（5）：168-168.