由读到说,循序渐进

2019-10-21 09:55田英蔡英哲冯兆海
新教育时代·学生版 2019年9期
关键词:句式热情单词

田英 蔡英哲 冯兆海

摘 要:初中的英语说的能力培养,也同样固然不能指望一蹴而就,可以从读到说,循序渐进。

关键词:读与说 渐进

英语教学,应遵循听、说、读、写综合训练原则。“课标”在“课程性质”中就指出:要“通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力……”[1]

听,是相对较容易;读,更可以拓展课外;写,则可据话题等延展,也是单词、句式、语法的综合应用过程,是英语能力的综合检阅。

而说,对于人际交流乃至传播文化,尤为重要。作为一个教学环节或一项训练,更是举足轻重。实际应用英语不应只是纸上谈兵,更多的是在口语交际上。然而其训练,又不能急于求成,要循序渐进——可由读到说。读尚且笨嘴拙腮,怎么能奢求顺畅的表达呢?但由读到说的达成,也并非轻而易举。

鉴于此,据教材并结合实际,对此我们也设计了如下方法。

一、速读比赛

鉴于孩子们乐于表现的特点,我设计了快速读单词比赛的方法。几十个单词,读时看谁用时最短,以秒表计时,公正而刺激,孩子们都盯着白板听词,全神贯注,然后是争先恐后……

但想速读胜出,则必要熟练地掌握单词,要读得烂熟。这就激发了学习热情,诱发了学习动机,从而使学习变得积极主动。如,八年级英语上册,第二单元,从housework到 point共四十三个单词,包括swing的过去式。孩子反复读乃至能背了,听写便顺利许多。

我们由小组而至班级练习,再到其它班朗读展示,以总分对比,团队精神又得以激发。如此,学生更是热情高涨。

兴趣是最好的老师。于是,本来枯燥乏味的语言材料学习能迎刃而解,而连词成句而致说也顺利达成。

二、角色表演

喜欢表演,愿意表现,也是学生的天性。充分利用教材内容,进行角色表演,更能有效地激发学趣。

为了培养说的能力,我们详审教材,精心选取了可作为情景表演的素材,依據不同话题选用,来组织对话表演。由学优生、中等生和学困生搭配成组。据其能力承担相应任务,或为主角或承担简单语句,如此各得其所。他们为此,课余合练准备,其热情真是前所未有。例如,八年级英语上册第一单元的题目是Where did you go on vacation ?学生们据自己的假期生活,就能很顺畅地说出多种丰富的活动。听力部分的内容也可以充分利用。例如:Where did you go on vacation ? I went to the mountains with my family. Everyone had a good time.这样的话题很熟悉,很贴近生活,所以为学生喜闻乐见,表演有真切感,因而都很出色。

再如:八年上册九单元,话题是:Can you come to my party?这种谈论邀请、回应邀请更有效。发出邀请有热情,等待回应有耐心,孩子们激情涌动——因除了prepare for an test, meet my friend之外,还有可拓展内容。如:I want to go shopping with my mother .I have to look after my sister ,学生们在明了句式结构后,自由问答,表演有摸有样,因为这些语言材料,也是其生活实际状态,故用英语形式表达就兴趣盎然。如此,单词与句式的掌握,更扎实牢靠。且按角色朗读熟练后,竟可以实现完全脱离书本背诵了。

对话表演环节,更能刺激学习热情,学生希望其流利的英语表达能得到欣赏。因而读得卖力,背得认真,说得精彩。有时他们会据理解添加动作,表现有声有色;有时此单元材料少,不尽兴,还要求表演彼单元的内容,这在以前是绝无可能的。如此,也使从说到写,从述到作的达成得以保证。背的熟练,说的顺畅,这些内容深植心里,写作即可信手拈来而更顺畅。把所学理解内化,再说出,这已是升级版的学习过程。此种方式,使学习过程愉快轻松,从中发现语言规律,掌握一定技能,生成积极的情感态度——兴趣、动机、自信、意志和合作精神等水平不断提升,学习效果可谓柳暗花明。[2]

三、综合练习

“课标”指出:“现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。”[2]用英语说,用英语想,为了说清,要在脑中整理,也是有难度的综合练习。为此,我们还采用多种方法进行综合训练。如:值日汇报、课文复述、课文背诵、学习生活中的互问互答之实践等。

如复述课文就是培养学生组织语言和连贯表达的有效方法,就可采用不断的提问,鼓励他们说,渐次过渡到不用提示而能独立复述,表达能力必会相应提升。而据课文内容问答,可以师生互动,生生对话,可据某一课或某段落问答……如此皆可异曲同工。

外语教学中的说的训练,辛苦而成效并非显而易见,因而要循序渐进。而且,学习如春起之苗,不见其增,日有所长。它对于孩子的语言发展,对于未来的社会交际将影响深远。通过说的特别训练和兴趣培养,能有效地提高学习热情与效果,期末考试成绩也在一次次印证:全班没有差生,总体成绩大幅度提升。

总之,在英语教学中,教师若能创设情境,千方百计地利用教材和各种资源,从读到说,循序渐进,激发学趣,丰富体验,促发主动参与热望,就可以使英语教学活动生动活泼、有声有色,并结出硕果。

参考文献

[1][2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M]2017.

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