民间美术在小学美术教学中的应用探析

何国兴

摘要：教师对民间美术资源以及民间美术在小学美术课堂中的应用方法进行积极不断的探索，是目前小学美术课程改革的一个必要手段，也是今后小学美术教学的一个大致方向。在今后的美术教学中，应该重视民间美术在课堂上作用的发挥，以此来提升小学美术教学的效果。

关键词：民间美术;小学美术;教学应用

中图分类号：G623.75

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00140-01

小学生时期是建立世界观、人生观、价值观的重要阶段，小学美术教学能够帮助学生了解这个世界，理解社会文化。在小学美术教学中应用民间美术资源，不仅能够丰富课堂教学内容，还能激发小学生的学习兴趣，让传统文化得以传承。

1提升学生的学习兴趣

在小学美术教学中，教师可以多带领学生进行民间美术作品的赏析，增强学生对民间美术作品的认识，提升学生的感悟能力，同时，在欣赏的过程中，魅力丰富的民间美术作品还能有效地引起学生的学习和探究兴趣，提升学生的学习效率，从而提高美术教学的教学价值。比如，皮影是一种十分有趣的民间美术形式，包含着人民智慧的精髓，在课堂上虽然由于教学环境的限制不能将皮影直接地展示在学生的眼前，但是却可以使用现代化信息设备将其表现出来。在教学中，笔者利用多媒体设备将利用皮影表演出的《老鼠偷油》这一节目演示出来，引起了学生们的强烈兴趣，接下来，再为学生讲解皮影这一传统美术形式的来源与发展，学生的学习兴趣明显很高。小学生对于新鲜事物的好奇心十分强烈，在教学中，教师要合理地利用小學生的这一心理特征，引起学生的探究兴趣，从而提升教学质量，发挥民间美术教学的真正魅力。

2深入学生欣赏美术的范围

首先为学生打下一个坚实的民间美术基础知识，从而为之后的学习构建简单的知识构架。教师可以选取一些形式简单的民间美术作品展示给学生，让学生了解到民间美术的基本形式，内在价值等。学生在不断探究的过程中，也为自己的创造提供了良好的范本，自然而然地提升了自身的审美品位。比如，教师在为学生讲解《多彩的剪纸——动物》相关内容时，教师利用多媒体技术作为教学手段，搜集一些与动物相关的民间艺术作品，以动态的方式展示给学生，学生在认真观看的过程中加强了对民间美术的了解。教师再进行一些必要的解释，促使学生在进行直观欣赏的同时，对于作品背后的意义和内涵有更深的了解，之后教师可以进行第二次的播放，让学生在作品中摸索一些规律，从而促进学生进行接下来的创造。教师可以为学生布置课后作业，让学生在空闲时间采取各种形式搜集一些民间美术作品，在其中选取自己喜欢的作品，在课堂时间将自己喜欢的作品介绍给其他学生，从而有效扩大学生所涉猎的美术范围，有效增强学生的艺术欣赏和理解的能力。

3促使美术课堂更加充实

教师不应该局限于教材，在完成基础知识的讲解之后，教师应采取更为多样化的教学手段丰富学生对于美术的了解，促使学生的注意力能够被教学内容充分吸引。教师在课堂上尽量更多地为学生引入该地区的民间美术作品，增加学生与美术之间的亲近感，促进学生能够以更加简单的方式了解美术作品，增强学生对于学习美术的自信心。在生活的基础之上才能产生艺术。民间艺术作品当中有很多的美术元素是非常经典的，教师将蕴含在作品当中的常用元素提取出来，让学生能够明确地将其加入到自己的作品当中。并且，教师通过带领学生进行更深一步的探索，从而对学生的美术思维进行良好的培养。比如，在节日期间，一些大商场会挂出很多灯笼，粘贴具有民族特色的贴画，上面的图案并不复杂，简单的几笔就能勾勒出丰富的画面，并能让人从中感受到很多情绪。教师可以将其拍摄下来，在班级展示出来，促使学生进一步感受到民间艺术的魅力。与此同时，教师结合这些画讲述作品产生的背景、表达的意义，从而完善学生的美术体系的构建。教师鼓励学生采取除去课堂以外的学习方式进行美术作品的鉴赏，从而促进学生深刻地体会到民间美术的艺术气息。

4锻炼学生动手能力

教师在进行小学美术教学时，不断为学生提供良好的民间美术作品，提升学生的美术造诣。但是，教师需要意识到完善课堂教学的重要性，不要将学生的思维固定在教材的内容当中，应该为学生提供更多的美术感受和创作的机会，让学生在实际了解的过程中，不断加深了解，不断丰富自己。比如，小学教师在教授“撕画艺术”时，教师让学生在了解一定程度的基础知识之后，引导学生根据自己的艺术角度进行撕画作品的创造。小学生可以撕出自己喜欢的事物，也可以撕出想象中的事物。虽然学生完成的作品只能够大概明确其美术轮廓，但是却能够促使学生学习美术的自信心得到增强。

5开发民间美术资源丰富课堂教学

我国是一个多民族的国家，不同民族有着各自不同的民族文化，从而促就了我国多元化的人文环境和民间美术，其中有着异彩纷呈的艺术形态。如广西的绣球、民族头饰、蜡染花布等都是民族文化的内容。在小学美术课堂中可以相对应地扩宽民间文化的教育资源和范围，帮助学生对我国的多元化民间美术文化进行了解，培养学生丰富的文化素养。

6结束语

在美术教育中需要重视民间美术的艺术性，选择小学生能接受的民间艺术，结合操作性比较强的民间艺术形式，让民间艺术发挥自身的优势。这样不仅可以培养学生的审美能力，也可以让学生在了解更多的民间美术形式的同时理解博大精深的中国传统文化。

参考文献：

[1]康乐.小学美术教学中民间美术资源的使用探讨[J].考试周刊，2017（92）：171-172.