初中英语教育教学人本理念的实践研究

万金莲

摘 要：基于初中英语教育教学人本理念的实践研究，本文就三点进行分析：坚持以学生为中心，合理设计教学活动；情景教学，提高学生英语学习能力；加强互动，构建和谐师生关系，希望对教学活动开展提供帮助。

关键词：初中英语 教育教学 人本理念 教学活动

引言

在初中英语教学中，教师应坚持人本理念开展教学活动。课堂教学中，尊重学生主体地位，引导学生主动学习英语知识，以此培养学生自主学习能力。在实际教学中，根据学生实际教学情况，为学生选择适合教学方法，突出学生课堂主人公地位，引导学生在学习中，获得成就感，从而激发学生学习欲望，促进教学活动开展。

一、坚持以学生为中心，合理设计教学活动

在初中英语教学中，人本理念教学背景下，教师应该尊重学生之间差异，引导学生在学习中，提升自身，形成良好学习习惯与学习态度。由于学生学习背景与成长背景不同，其学习方面也存在差异，在实际教学中，教师应尊重学生个性差异，以学生为主，合理设计教学内容，引导学生在学習中，体会学习的乐趣。[1]

例如，学习《What color is it？》这一内容时，教师可以就教学内容，设计教学环节。这部分内容主要是引导学生利用英语知识表达不同的颜色。在教学中，为了强化学生对教学内容的理解，教师可以利用游戏教学法的方式引导学生进行学习。首先，给每一位学生发一张白纸，并让学生在课前准备好彩笔。然后由教师用英文说出颜色词汇，引导学生用彩笔记录下来。这样一来，学生学习兴趣会提高，教学质量也会得到提升。如，教师：I wore a pair of red shoes today。学生将红色red写下来。此外，在课堂上，教师可以以引导学生利用所学知识表达自己，如，I carried a pink schoolbag today and wore a blue dress. The shoes were white。通过这种方式，激发学生学习欲望，提高学生表达能力。[2]

二、情景教学，提高学生英语学习能力

在人本理念下，开展英语教学活动，教师可以通过情景教学法，突出学生课堂主人工地位，引导学生主动参与学习中，培养学生自主学习能力。在实际教学中，情景教学模式的应用符合学生心理发展状况，可以提高学生学习能力与综合素质，对学生未来身心发展具有很大帮助。为学生很创建学习情景时，应围绕教学内容，合理设计教学情景，在此基础上，教师可以利用问题导学法，引导学生在学习中分析问题，以此提高学生学习能力与解决问题能力。

例如，学习《Have you ever been to an amusement park？》这一内容时，教师可以利用多媒体为学生创建学习情景，为学生播放世界各地的风景及大型游乐园的场景，并引导学生进行想象。当学生看完视频之后，教师可以就视频内容对学生提问：Do you like amusement parks？ Have you ever been anywhere？ 然后让学生结合实际生活回答问题，如，I've been to Disney. I think it's great. I love going out。当课堂氛围比较活跃时，教师应及时引入课堂教学内容，引导学生学习文章内容。这样一来，不仅活跃课堂氛围，同时提高学生学习积极性，对后续教学活动开展具有促进作用。

三、加强互动，构建和谐师生关系

在初中英语课堂教学中，教师应加强与学生的沟通，与学生建立和谐平等的关系，使学生在轻松的学习氛围中进行学习，以此激发学生学习兴趣，提高学生学习欲望。在实际教学中，教师与学生的有效沟通，可以了解学生实际学习情况，对学生进行针对性教学。这样一来不仅提高学生学习效率，同时提高教学质量，对学生学习发展具有促进作用。此外，教师与学生的互动，可以营造良好学习氛围，使学生在感受在学习中体会到学习的乐趣，从而提高对英语学习的乐趣。在英语课堂教学中，不仅是教师与学生之间的互动，还有学生与学生之间的互动，学生之间的互动不仅可以强化学生对教学内容的理解，同时可以使学生共同进步，提高学生英语应用能力。

例如，学习《How do you get to school？》这一内容时，在课前，教师可以用英语进行提问：Do you know any common means of transportation？ How do you like to take that kind of vehicle？ 然后引导学生进行讨论，并得出答案。在教学结束之后，引导学生根据教学内容进行课后练习，以Talk about how to get to places为讨论主题，将课堂学习内容subway 、train 、taxi 、walk等应用在句子中。在学生对话练习的过程中，学生的思维能力与英语应用能力得到提升，对学生未来发展具有推动作用。[3]

结语

总而言之，在初中英语教学中，教师应该改变传统教学方法开展教学活动，在教学中，尊重学生主体地位，引导学生在学习中，发挥自身作用，以此提高教学质量，促进学生全面发展。在实际教学中，以学生为中心，设计教学环节，采用多种不同教学方式开展教学活动，鼓励学生在学习中进行探究，从而提高学生英语素养，促进学生全面发展。

参考文献

[1]李淑娜，钟兰凤.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].海外英语，2018（24）：188-189.

[2]徐晶.基于“分步递进，分层达标”S-L教学模式的初中英语教学探究[J].科学大众（科学教育），2018（12）：8.

[3]姜红艺.教师不是“拉动学生的纤夫”，而是“生命的牧者”——生本理念下的初中英语语法教学初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：100.