多读

李姗姗

多读是阅读中能理解文章内容的重点培养，很多学生对阅读不感兴趣，朗读课文语不成句，很难理解文章内容，很多老师一提起阅读教学就直摇头，在没有办法的情况下，要么让学生背诵一些现成的文章，要么就放任自流，导致学生的阅读文不对题，乱写一气。

一、培养阅读兴趣，增强阅读的主动性

读好书，使人开阔视野增长知识，因此阅读教学是语文教学的重中之重，教学中学生对阅读的对象是否感兴趣，直接关系到语文教学的好与坏。使用多媒体教学，配合轻松舒缓的音乐，为学生营造良好的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中去理解去感受，并在老师的指导下沉醉在优美的情景中，根据意境选择愉悦或忧伤的语调，或铿锵或急促，或轻声的诵读，去领会充分调动知识储备与生活阅历，从而形成更多的富有个性化的见解，在教学中我引入游戏，故事，图片，即形象直观，又增强趣味性，从而使学生对阅读文本产生浓厚的兴趣，乐于接受主动寻找素材学生有了阅读的激情，和强烈的欲望，从而产生个性化的见解，如：在读《乌鸦喝水》时，一边展示图片，一边把乌鸦喝不到水哪种急切的心情读出来，学生通过观察多媒体图片的展示，体会乌鸦喝不到水时的急切心情，然后让学生读自问句式，“怎们办呢？”放慢语速，一边读一边体会，从而体会乌鸦既焦急又在想办法的心理活动。然后把乌鸦就喝到水了这句话读得轻松愉快，从语句中感受到通过动脑想办法的那种愉快的获得感。

例如，在一次“给你印象最深的一个人”的阅读教学中，我先让学生说出自己心中印象最深的人。在此基础上，我鼓励学生把刚才讲的整理成文章。这样，学生的习作就生动鲜活了许多。

二、让生活阅历帮助学生形成阅读感悟

语文与生活息息相关，密不可分。教学中我们并不是将文本简单的进行还原，更为重要的是调动学生的生活体验，让学生将学习与生活密切联系在一起，透过文字表面达到文本的深刻理解，同时又超越文本，透过文字表面，达到对文本的深刻理解。让生活与语文紧紧依托，从生活中学习语文，在语文中领悟生活的美，使学生在阅读文本中感受到题材的美，生活的美，构思的美，句式的美，词汇的美。从而增进审美，对培养价值观，世界观，人生观起着十分重要的作用。为学生正确的人格趋向构建了很好的平台。

让学生写自己想写的话，让学生写自己想写的事，让学生表达想表达的看法，就会让他们爱上阅读。学生爱上阅读，老师的阅读课就会事半功倍，也会让学生一生受益。

曾经教一年级的时候，对于新生阅读的培养，尤为重要，所以在开学之初我就将阅读作为日常重点。阅读是日积月累的，但是读书的好习惯的培养却是循序渐进的，为了培养兴趣先从他们喜爱的故事书度起，并且第二天会通过课间和午休的时间进行故事大会的比赛，让几位同学上台为大家讲故事，既检验读书效果，还锻炼了学生的语言表达能力，大多数学生没有问题，能够很快进入角色，但是个别学生的阅读不能有效的进行，班中有一个同学拼音基础不好，阅读出现障碍，读不成句，很多时候读完不知道这句话的意思，因为他只专注于拼的过程，并没有将整句意思连起来去想，对于这样的学生，为了避免破坏他的兴趣，我亲用引导入情景，先让他张嘴说话，将嘴打开，阅读就会有一个好的开始，再进行角色讲解，阅读之前将故事的大致内容讲解一遍，将结局暂且不说，让他们带着好奇与疑问自己去找答案，逐渐将兴趣提升，经过两个月的锻炼，他已经能自己读简短的拼音小故事了，并且在其中认识了更多的拼音，对于两拼，三拼音节的掌握，有了明显的熟练度，而且通过学校组织的校本课程，可以自行阅读，也不排斥阅读了。

阅读可以帮助学生积累词语，句子，丰富语言能力，还可以将语言逻辑思维更好的训练，班级选出阅读小能手，表达能力强，声音洪亮。我希望能够更好的带动其他同学，要求同学们每天在班级用语言形式把读过的书读出来，让大家分享，可是孩子一味的读，并没哟任何起色，对于先天条件较好的学生，我采用创设情境，标重音，标点符号的语调等提示，引领她有感情地朗读，效果显著，还能带着表情朗读，模样甚是可爱。

阅读科技激发人心灵的美好，可以给人带来精神慰藉，还可以为以后学生的写作打下坚实的基础，丰富学生的语言能力，还可以提高表达能力，阅读需要从小积累，希望我的学生能够在阅读的道路上光辉完美。

三、梳理问题，重温阅读

教师可实时点播，帶着问题阅读，更加深刻的领会文本的要点，吃透文本，让学生有一个正确的理解过程再去阅读，因此，在我的引导下。学生知道了阅读的重要性，理解了阅读的真正意义。

事实证明，只有多读不断地反复读，学生才能真正地理解作者在写文章时的目的，在理解文章内容的基础上，学生才能读出感情来，才能陶醉在文章的情境之中，朗读时才会体现出不同的语气来。

四、认真教学，潜心教研。

在2017年，我参加了哈尔滨市小学“四有好老师”骨干教师的培训活动，和哈尔滨市教研员，名师在一起学习理论知识，一起研课，在这7天里，我执教《长城》获哈尔滨市小学“四有好老师”骨干教师培训一等奖，在一次次的磨课中，在不断地学习课标和教法中，虽然过程很辛苦，但却在不断地充实中，体会到了教育给我带来的快乐。这次的教研，让我对阅读课又有了新的认识，和各位专家学到了很多阅读的方法，怎样教会孩子阅读，积累阅读的词语，激发阅读的兴趣，回到班级，我进行了尝试，取得了很好的效果。

现在教的这个班级，从这学期开始，为了提高孩子的朗读能力，我利用班级微信群，开展微信第二课堂，每天让孩子们在群里朗读课文，然后我再挨个点评，这半个学期下来，这个班级的孩子阅读有了很大的提高，在进修校的示导工作中，孩子们的朗读得到了语文教研员郝春萍老师的好评。借助校讯通和微信这个平台，每天下班之后可以对孩子当天学习的内容进行检测，虽然我的工作量加大了，但是也起到了事半功倍的效果，同时，也提高了家长的意识，让家长共同的参与到班级的教学中来。我们班级的孩子也成为了学校的佼佼者，我所教的班级成绩一直名列前茅；在学校组织的各项活动和大型比赛中，我所教的班级也都是第一名；我们班级孩子多次代表学校参加各级朗诵比赛；在国学展示中，我们班级的快板代表学校参加区里的展示，得到各级领导的好评。因为孩子的优秀，我也被评为了哈尔滨市万宝小学“最具影响力”得教师，得到了社会和家长的认可。

每次看到一张张国家级，省级，市级赛课所获得的荣誉时；作为学科组长引领整个团队参加各项比赛时；将自己所学，所见，所感融入到自己的课堂，孩子们受益时，让我更加坚信；只要认认真真的做好自己的工作，任劳任怨，就一定会有所收获。在今后的教学中，我会坚持让孩子多读书，读好书。