试论地方传统艺术与中学美术教学的结合

刘剑

摘 要：现阶段，随着教育教学改革工作不断开展，中学美术教育得到了广泛的关注。目前，可以将地方传统艺术与中学美术教学工作相结合，这样就能够加强中学生对美术学科的重视，也能够有效提升中学生的审美能力。因此，在中学美术教学过程中，融入地方传统艺术具有显著的价值。笔者结合自身教学经验，针对地方传统艺术在中学美术教学中的应用展开了相关探究。

关键词：地方 传统艺术 中学美术 结合

一般情况下，一个地区的艺术文化会通过当地的传统艺术体现出来，地方传统艺术能够给人带来更加深刻的启迪和思考。随着中学教育教学改革工作的不断深入，中学美术教学工作得到了普遍的重视，加强地方艺术与中学美术教学的结合，能够对中学美术教学内容进行丰富，也为中学美术教学内容注入了全新的灵魂。[1]

一、地方艺术与中学美术教学结合的重要性

地方艺术形式，实际上是有着极大的教育意义的，所以其才能够与中学美术教学工作相结合。在中学美术教学工作中，融入地方艺术形式，符合中学美术教学内容当中的审美特征。在地方艺术的组成中，剪纸艺术是其中一个重要的组成部分，同时，剪纸艺术又属于美术学科的范畴，这就找到了中学美术教学工作与地方传统艺术之间的共同点，在此基础上将地方传统艺术融入到中学美术教学活动中，就能够在很大程度上对地方文化进行保护，也能够增强学生对地方传统艺术的认同感，不仅能够提高学生学习美术教学内容的积极性，还有利于对传统文化的弘扬与传播。[2]

二、地方传统艺术与中学美术教学结合的前提条件

1.地方传统艺术能够为中学美术教学提供素材

一般情况下，地方传统艺术都带有比较浓厚的地域色彩，也是我们精神文明重要的财富。地方传统艺术能够与中学美术相结合的一个重要的前提条件就是应该能为中学美术教学工作提供素材。美术学科作为一种艺术形式，是来源于生活的，地方传统艺术同样来源于生活，将其作为美术教学的素材，能够丰富美术教学内容。例如：四川省宜宾市江安县是一个巴蜀重要的文明古镇，有着丰富的地方传统艺术，可以利用夕佳山的古民居为映射，讲一下巴蜀文化，这不仅能够让学生对文化有一定的了解，还为美术教学工作提供了合理的素材，提高了美术教学工作的实际趣味性。[3]

2.地方传统艺术浓缩了人类的智慧

中学美术学科与地方传统艺术一样，都是人类智慧的结晶，二者的区别在于地方传统艺术的地域性色彩比较浓厚，能够让各地区的人们进行并且还传播，而中学美术是一门学科艺术，依靠学校教育进行传播，将二者进行融合的另一个前提条件，就是地方传统艺术象征了人类智慧发展的过程，在中学美术教学过程中，可以利用地方传统艺术来探究古典美，进而对中学美术教学工作提供基础。

三、地方传统艺术与中学美术教学结合的措施

1.加强地方工艺美术与中学美术教学的结合

在中学美术教学过程中，加强对地方传统艺术的结合，可以将工艺美术形式进行融入。在这个过程中，需要学生对工艺美术当中的人文内涵有所了解。作为中学美术课程当中的一个重要组成部分，工艺美术主要包括青铜器、陶瓷等的制作与发展，也是传播我国传统文化的一个重要载体。作为中学美术教师，应该引导学生对工艺美术进行欣赏，让学生在欣赏的过程中不断了解其中的人文内涵，也就加强了学生对工艺美术的理解。

例如：笔者在讲述《楚王问鼎》的教学过程中，利用多媒体为学生展示了春秋战国时期的青铜器图片，加强学生对青铜艺术的理解，进而加强对“楚王问鼎”相关内容的学习，也就加深了学生对西周文化内涵的理解及与增强了历史学科的渗透教学。

2.加强地方建筑艺术与中学美术教学中的结合

为了加强地方艺术与中学美术教学之间的结合，可以对传统文化中的建筑体系建筑元素进行感知。关于我们国家的传统建筑风格元素，主要是以传承下来的古代建筑物为主。例如：八达岭长城、故宫建筑群和苏州园林等等。加强建筑艺术与美术设计理念的结合，能够让建筑物同时具备实用性和艺术性，通过对建筑载体的讲解，能够帮助学生对传统文化艺术进行感知，并增強传统艺术的影响。

例如：笔者在讲述《古代园林艺术》的相关内容时，利用苏州园林的图片进行引入，并从苏州园林的设计理念、结构框架和布局等为学生进行了讲解，在教学过程中，笔者还同学生进行了深入的探讨，让学生能够在教学过程中感受到中华民族的审美习惯，也能够将建筑艺术的美学特征进行有效地体现。

3.加强传统诗画艺术与中学美术教学的结合

地方传统艺术的另一个重要的组成部分就是传统名画，一般情况下，每个时代的变化和经济的发展，都能够用画笔和画纸展现出来。画家能够利用画笔将经济的发展水平、人们的价值理念以及统治者的政治诉求体现出来，这样的作品具有非常高的艺术价值和审美价值。在作画过程中，作者会将自己的情感倾注在作品当中，这其实也是对作者真实情感的艺术创作，因此，对名画进行鉴赏也是弘扬我国传统文化的重要途径。在中学美术教材中，关于中国画的内容很多，在教学过程中，对地方传统艺术进行渗透，更能够加深学生对传统艺术的理解，有利于对我国传统文化的弘扬。[4]

例如：笔者在讲述《中国古代山水画》的相关内容时，在课前搜罗了很多中国古代的名画，如《洛神图》《游园图》等等，让学生在学习的过程中，感受到不同时代背景下，所创造出来的不同画作，这样也能够体现出我国山水画发展的重要进程，学生掌握了相关的文化知识，也能够在以后的学习中进行应用。

此外，在加强地方艺术与美术教学相结合的过程中，还可以开展相应的美术活动，让学生在实践中体会到传统文化的魅力，并感受到其中的艺术气息，这样就能够在很大程度上提高学生的人文素养和艺术修养。同时，也能够提升学生的美术鉴赏能力，进而提高学生的审美水平，加深了学生对传统文化的理解。

结语

总的来说，在中学美术教学过程中，应该加强地方艺术与中学美术教学内容之间的结合，加强二者的结合，在美术教学中渗透传统艺术元素，能够不断提高中学美术教学的要素，不仅提高了学生的审美能力，也在很大程度上提升了学生的实践能力。

参考文献

[1]王伟.探究地方传统艺术与中学美术教学的结合[J].艺术教育，2016，05：118-119.

[2]杨美华.在中学美术教学中渗透传统文化元素的研究[J].艺术评鉴，2017，01：150-152.

[3]纪欲伟.地方民族文化资源走进中学美术课堂思考与探析[J].才智，2017，03：19.

[4]钱永赟.地方传统艺术在高中美术教学中的融入[J].亚太教育，2015，18：40.