初中英语教学中如何优化枯燥的课堂气氛

曹丹

摘 要：良好的课堂气氛对一节高效课堂的创设来说是非常重要的，一个好的气氛能够时时刻刻将学生们的注意力集中在课堂之上，也能够让学生们对知识掌握得更加牢固。本文基于现下英语课堂氛围枯燥无趣的现状，通过改善课堂导入策略，以生为本，创建小组合作学习的课堂模式，旨在优化枯燥的课堂气氛，提高学生学习效率。

关键词：初中英语 枯燥的 课堂气氛

初中时期是学生英语学习的一个重要时期，但由于英语不作为我们平时的语言，离我们的日常生活距离较远，所以很多学生在英语学习上会有一定的难度，并且会对英语产生一种厌烦感，在课堂上不愿意去发言，很多教师也不愿去改变这种现状，就一直维持着一种教师讲课学生听课的这样一个枯燥的课堂状态。要知道一个良好的课堂气氛对于学生们学习来说是非常重要的，要想提高学习效率，那么教师必须要优化这种枯燥的课堂氛围，以下我便提出几点方法。[1]

一、通过良好的导入调动气氛

导入是课堂教学的第一环节，很多教师往往会忽略这一环节，直接进入到具体内容的讲授当中，这样往往会导致整节课堂都无法调动学生们的情绪，课堂气氛会很难再调动起来。实际上，一个良好的导入对于课堂气氛的调动来说是非常重要的。苏霍姆林斯基说过，教学的起点在于激发学生们的兴趣与学习的欲望，那么一个良好的课堂导入便是能最好的调动学生们的积极性，激发学生们学习兴趣的方式，只有当学生们对课堂教学内容有了学习的兴趣的时候，才能够最大限度地活跃课堂气氛。那么在初中英语教学中，教师可以通过各种有趣的方法给学生们进行课堂导入。比如复习导入法、谈话导入法、悬念导入法、直观导入法等等。[2]

比如说在七年级的Unit 7  《Its raining ！》这一节内容的教学的时候，我就运用了直观导入法为学生们设计了一个导入，直观导入法就是指利用具体的实物、图片、视频等方式进行导入教学。我给大家利用多媒体播放了一段下雨的视频，然后让学生们去听下雨的声音，去感受下雨的情境，通过这样的方式将学生们带入到我们本节课所学习的内容当中，更好地激发学生们的兴趣，这样通过一个比较新颖的视频导入之后，学生们的心思会立马集中到课堂上，心情也会活跃起来，从而更好地调动课堂气氛。

二、充分发挥学生们的主体作用

课堂气氛的调动不仅仅是由教师一个人完成的，教师只是一个引导者，教师所需要做的是通过有效的方法将学生们的情绪调动起来，让学生们可以畅所欲言，发散自己的思维，从而更好地让整个课堂活跃起来。以往的课堂教师只是觉得只要自己讲的生动，那么课堂气氛就得到了活跃，但实际上并不是，因为学生才是课堂当中的主体，学生们没有活跃起来，那么教师讲地再生动，课堂也只能够是一个枯燥的课堂。所以在初中英语的教学中教师要注意要以学生为主体，让学生们在课堂上散发自己的魅力，从而不断地优化枯燥的课堂气氛，活跃课堂。在初中英语的教学中，我经常会为学生们提供一些表现自我的机会。

比如说在进行七年级上册的 Unit 3 What color is it？这一课的学习的时候，我让学生们两个人的站到讲台上进行对话，学生们可以根据教室里面的任何一个物体进行提问，比如对于桌子这样一个物体，提问的同学可以指着桌子进行提问：What color is it？然后另一个同学进行回答：Is yellow 还可以指着黑板提问What color is it？——Is green 等等这样的提问。这样让学生们到讲台上进行一个展示，既能够更好地体现课堂上学生们的主体地位，更能够良好地优化枯燥的课堂气氛，打造一个活跃的课堂。

三、小组合作学习活跃课堂气氛

小组合作学习在当今这样一个合作与竞争的社会当中是非常高效的一个教学策略，传统的课堂教学当中，教师们总是会选择让学生们一个人去进行思考，不管学生们的基础如何，能力如何。实际上让学生们养成良好的独立思考的习惯确实很重要，但是这样的课堂往往会呈现出一种非常枯燥的氛围，我们教学的目的主要是为了能够让学生们能够全方位的发展，而不是培养一个只会死学习的人，所以在培养学生们良好的独立能力的同时我们还要穿插一些合作学习，不仅仅是为了培养学生们良好的合作精神，让学生们适应这个社会，更重要的是为了能够更好地活跃课堂，调动学生们学习的积极性，提高课堂效率。因为每当涉及团体合作的时候学生们往往会比让他们独立思考更加积极。所以教师在初中英语的教学中要进行适当的合作教学。

比如在进行人教版七年级Unit 4  Wheres my backpack？这一节课的时候，里面涉及了一些关于方位的词，很多基础比较差的学生对于“on/in/under/behind/next to”几个方位介词总是会弄混，所以在教学的时候，我按照学习成绩将学生们分成了几个小组，让学生们通过小组合作去帮助这些差等生通过练习加深对这几个方位介词的认知。通过这样的方式不仅帮助这些差等生更好地学会了区分，更帮助所有小组内的成员加深了对这些介词的印象，最重要的是优化了枯燥的课堂气氛，保证了课堂效率。

四、创造良好的情境教学

情境教学是当今教育领域当中的比较高效的一个教学模式，教师通过在课堂上情境的创设，将学生们带入到一个真实的氛围当中，能够更好地激发学生们的兴趣，调动学生们的激情，从而活跃课堂气氛。以往传统的教学中教师总是利用一种填鸭式的课堂教学模式，将所有的知识灌输到学生们的头脑当中，让学生们感觉到非常的枯燥，所以课堂上也不愿意去发言，导致整个课堂的氛围就是十分的死气沉沉。那么教师利用情境教学可以很好地将这些知识变得有趣味，让学生们更好地投入到课堂当中。

比如说在进行七年级的Unit 2    Whats this in English？的时候，为了能够调动学生们的积极性，让学生们能够更好地记住这个句型的用法，我让学生们自由分组进行练习，然后进行表演，A Whats this？ B： Its a penC：And whats that over there？ B：Its a ruler通过这样一个表演的形式为学生们创设一个真实的情境，让学生们可以更好地体会这个句型的应用。

良好的课堂气氛对于一节高效课堂来说是非常重要的，作为教师我们应当努力改变以往枯燥的课堂，让学生们可以更好地在一个十分良好的环境下进行有效的学习。

参考文献

[1]刘颖.浅谈如何活跃初中英语课堂气氛[J].才智，2016.

[2]杨莉红.在初中英語教学中如何营造良好的课堂气氛[J].情感读本，2016.