以良好的行为习惯促进体校学生学习成绩的提高

徐哲奇

摘 要：体校学生的行为习惯和学习成绩之间存在紧密联系，通过改善行为习惯可以较好地促进体校学生的学习成绩，有利于解决体校生毕业走上社会的出路问题。

关键词：体校生 行为习惯 学习成绩

国家体育总局等多部委在2010年联合发布的《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》文件第一条指出：加强竞技体育后备人才培养阶段的文化教育工作，打好运动员文化教育基础。这为我们体校的文化教育指出了方向也提出了更高的要求。如何加强体校学生的行为习惯和学习习惯，提高他们的学习成绩，使其健康成长成为我们体校教育工作者当前迫切需要解决的问题。

叶圣陶先生说过“教育就是养成良好的习惯”，本人在体校工作多年，一直希望通过改变学生对学习的认识、学习的习惯来提高学生的学习热情和成绩。我把工作重心往学生的日常行为规范方面做了转移。经过一年时间的做规矩、讲道理，班级的五项检查成绩突出，学生行为变得文明，而且意外的收获是班级各科的平均分得到了提升，而那些行为习惯好的学生往往学习也优秀。直接让学生在学习习惯上做改变，学生在第一反应上就是排斥的，难有理想的效果。而改变行为习惯没有那么大的抵触情绪，而且行为习惯更加具有直观性，告诉我不乱丢垃圾那我就不丢，操作简单，这种直线性的思维模式也更加容易被体校的学生接受，成功的可能性更大。

一、体校学生良好行为习惯促进学习成绩提高的实践与研究

1.出台行为习惯考核办法，制度育人。

我以班中学生为样本，将学生行为习惯量化为德育分，并与学习成绩做比较作为研究重点。出台《班级学生德育分考核办法》，主要包括了教室卫生、寝室卫生、上课纪律、晚自习纪律、就寝纪律、日常行为规范等方面的内容。《考核办法》内容做到最直观最细化，条例覆盖到学生日常出现的所有行为。《考核办法》由班委会讨论通过并实施，具体扣分由当日值日班长总负责，其他班干部协助，也欢迎同学之间相互监督指正，实施过程中遇到值日班长难以裁决或者有同学不服的情况，由班主任分析处理。

2.比较研究与分析体校学生良好生活习惯与学业成绩的关联性

经过一个学期的统计，我发现学习成绩和德育分的排名高度的一致。德育分成绩和学习成绩往往不会有太大的偏差，基本维持在同一个水平。

3.开展基于体校学生良好生活习惯提高学业成绩的改善行动

经过前期的调查统计，我们发现学习成绩与学生的行为习惯之间确实存在着紧密的联系，在此基础上笔者决定开始着手通过改进学生行为习惯促进学习成绩提高的成效研究，即通过一系列办法改善学生的行为习惯并观察整体和个人的学习成绩是否有所提升。通过一系列活动促进学生行为习惯的改善，再通过浙江省体校3+2升学考试成绩衡量班级整体成绩是否提高，并将一年来每位同学成绩的进步（退步）名次与德育分的进步（退步）名次做比较。具体改善行动如下：

（1）实施学校新出台的《体校学生德育分考评办法》，结合班级实际情况出台细则并报政教科审核通过。通过《考评办法》中的处罚制度对学生的坏习惯进行约束，特别是常见的丢垃圾、说脏话、总迟到、不值日这几方面。

（2）开展读报课感恩和礼仪教育。体校不少学生来自经济条件相对落后的家庭，进入体校后国家解决了在训运动员的伙食问题，每人每天35元的补贴不仅让运动员们在体校能吃到健康营养的三餐，还为学生家长减轻了经济负担。学校收取低额的住宿费，解决了学生的住宿问题，一些在外地打工的家长可以放心工作。而学校中老师和教练都辛勤付出，尽最大努力让学生训练和学习两不误。通过把这些细节讲给学生们听，让学生们看到大家背后的付出，学会感恩，懂得礼貌。

（3）开展卫生整顿工作。在原来正常的教室、寝室值日基础上，我们班级进行了教室卫生责任承包制，将门、窗、地板按面积分给每位同学，定期进行一次刷地擦窗活动，确保自己的“责任地”干净整洁。

（4）开展主题班会。一学年来我们班开展了很多次班会活动，频率保持在每月1-2次。班会活动的主题有的是直接以行为礼仪教育为目的，比如茶话会说说身边的好行为和坏行为;有的是以增加班级凝聚力、丰富学生课余生活为目的，让学生们在轻松愉悦的氛围中感受到同学之间、师生之间的感情，在一个个活动中学会守规矩、懂礼貌，比如今年六一时，虽然我们已经是初三毕业班没有“资格”再过六一，但我们还是开展了一次“老了老了，但再让我们过一次儿童节吧”的主题班会。

（5）全力配合学校星级教室、文明寝室评比活动，做好日常卫生保洁工作。

二、体校学生良好行为习惯促进学习成绩提高的研究成效

经过一年多来的课题实践与研究，我班学生的行为习惯、学习成绩等方面均有了大幅度提高，学生素质、班风等方面发生了明显变化。主要的成效体现在以下两个方面：

1.学生的整体素质有了明显提高，行为习惯明显改善。     自从实施了《德育分考评办法》一段时间后，经过一年的积极引导，学生的整体素质有了明显提高。我们的教室全天候都是卫生整洁的，很少有学生乱丢垃圾，值日也都自觉完成，经常被评为星级教室。老师都普遍反映学生懂礼貌了，不再动不动就大喊大叫了，每门课的上课情况都有了很大的改观。学年末，我们班的德育成绩排在全校第二名。

2.学生的学习主动性加强，学习成绩明显提高

从班级整体看，总体成绩进步明显，在一年后举行的全省体校“3+2”升学考试中，我们班取得了科学第一，语文、英语第二，社会第三，数学第五的好成绩。从学生个人看，个人行为习惯的改善对学习成绩的提高也有积极的促进作用。在这一年中，一些学生经过老师的引导后德育分排名有了进步，相对应的其学习成绩也有提升，而德育分排名退步的学生，往往学习成绩也会随之退步。

“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运”。從本次研究结果看，体校学生学习成绩和行为习惯之间是存在联系的，而且通过改善体校学生的行为习惯来提高其学习成绩是可行的。没有文化做基础，体育人的出路困难重重，而有了良好的文化基础、学习能力，体育专业上的特长对于我们体校学生来说就会是助其腾飞的翅膀。