优秀传统文化视阈下的学前教育专业学生职业素养的培育

王慧慧

摘 要：中华文化有着五千年的悠久历史，延绵至今，不曾中断，中华文化的强大生命力对国人具有深刻的影响力。在优秀传统文化的背景下，加强对当代大学生的职业素养教育是一个不容忽视的教育问题，学前教育承载着我国教育的未来，是优秀文化教育开始的摇篮，因此，学前教育专业学生职业素养的培育是重中之重。

关键词：优秀传统文化;学前教育专业;职业素养

引言

每个专业对学生的职业素养的要求不同，但在优秀的传统文化视阈下，所有专业的职业素养要求都会有共同点，比如对传统文化的继承和发扬，去其糟泊取其精华的处事方法的应用等，这些毫无疑问都是优秀的传统文化对国人影响力的体现。本文将以优秀的传统文化为背景，就学前教育专业学生的职业素养的培育和提高进行思考和探索。

一、学前教育专业及其学生的职业素养

学前教育学是一门十分重要的学科，学前教育专业致力于培养学前教育专业的知识和技能，能够从事学前教育相关的工作或研究的教育。在我国学前教育是基础教育的重要组成部分，学前教育是儿童接受的基础启蒙教育，对儿童的终身教育起着重要作用，为儿童的终身发展奠定了启蒙基础。随着教育领域日渐关注优秀传统文化教育的重要性，各大院校纷纷开展优秀传统文化的学习和教育活动，作为培养未来幼儿教育领域的各大学前教育院校也在不断采取各种形式，对学生进行优秀传统文化教育，引导学生继承和发扬我国的优秀传统文化，提高学生的文化素质和职业素养，以此为未来对幼儿进行传统文化教育的启蒙奠定基础。

近年来，随着社会转型期对教育领域的影响，各大院校在教育方面取得了显著的成效，各大院校更加关注向社会输送应用型人才，满足社会对人才的需求，但对于传统文化的继承和发扬以及学生职业素养的培育方面没有给予足够的重视。学前教育专业的学生目前缺乏核心价值观的引导，没有较强的职业信念。目前，各大院校的学生基本都是“90后”以及“00后”，他们大多是独生子女，缺少奉献精神，也没有与儿童相处的经验，缺乏较强的职业信念。在面临幼教工作比较复杂和难度较大的情况时，他们没有足够的耐心和能力去胜任这份神圣的工作。因此，学前教育专业学生的文化素养和职业素养亟待提高[1]。

二、优秀传统文化视阈下学前教育专业学生职业素养的培育

（一）借鉴优秀文化教育经验，建立新的学前教育体系

优秀传统文化教育不仅可以拓展学生的文化知识，还可以提高学生的道德修养和爱国情操，积极借鉴和学习优秀传统文化的教育经验，将优秀传统文化融入学前教育中，顺应时代对优秀传统文化的学习思潮，建立新的学前教育体系，使学生能够在积极学习传统文化的氛围中，坚持自身文化素养的培育和提高，通过优秀传统文化的熏陶，提高自身的责任感和使命感，从而提高自身的职业素养。作为未来的幼教，学前教育专业的学生承担着文化传承和弘扬的重任，学习和了解优秀的传统文化既能提高其职业素养，也能使其为未来的教育教学工作做好准备。

（二）弘扬传统文化，培养学生自强不息的人生信念

清华大学的校训“自强不息，厚德载物”正是对“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”这优秀的传统文化的引用和弘扬。只有拥有自强不息的人生信念和包容万物的美好品德，才能拥有奉献精神和进取精神，这些精神素养都是学前教育专业学生应具备和提高的职业素养。在学前教育专业弘扬优秀传统文化，教导学生具有自强不息的进取精神和包容万物的奉献精神，在学习和实践学前教育时，面对学前教育的复杂性和难度性，要有执着的信念，相信自己能够做好学前教育的教育、研究工作，要用积极的态度去学习和解决实际工作中面臨的问题。同时，还要有包容心、耐心、爱心和责任心，学前教育工作者面对的是幼儿，这些儿童年龄尚小，没有成熟的思想和行为意识，需要教师的耐心培育和教导，这些学生是祖国的未来，对他们的言行和思想启蒙的教育，责任十分重大。因此，对学前教育专业的学生进行传统文化教育具有深远的意义，不仅有助于提高学前教育专业学生的文化素养和职业素养，还有助于为学前儿童的文化素养培育提供人才基础。

（三）弘扬传统文化，提高学生的忧患意识

居安思危这是中国优秀传统文化 激励国人始终保持清醒的头脑和奋发图强的精神状态，为国家富强和民族振兴努力奋斗。在学前教育专业融入优秀的传统文化，提高学生的忧患意识，培养当代大学生的爱国精神和民族责任感，使他们能够肩负起时代赋予他们的责任和使命，培育和教导好我们未来的小接班人。忧患意识是中华民族生存智慧的结晶，“实干兴邦，空谈误国”增强忧患意识，就要脚踏实地，踏实肯干，因此，学前教育专业学生在从事幼儿教育工作的过程中，应充分发扬优秀传统文化中不怕苦、不怕累、不怕脏的吃苦耐劳精神，在幼儿园保育工作中积极帮助和分担保育员的工作，提高自身的社会实践能力，并在不断地学习和实践过程中提高自己专业能力和职业素养，使自己能够理智应对和解决突发情况，胜任学前教育的工作，更好地实现未来的发展。

（四）弘扬核心价值观，培养学生的职业信念

核心价值观是明辨是非的行为准则，社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的集中表达。十九大报告中指出：“要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入到社会发展的各个方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”为更好地弘扬和落实优秀传统文化的教育工作，教育领域已掀起弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化的新热潮。在学前教育专业弘扬社会主义核心价值观、融入优秀的传统文化，使学前教育专业的学生能够以社会主义核心价值观为指导，加强责任感和使命感，有助于学前教育专业学生职业信念的培养和提升，使学生能够感受到学前教育专业的核心价值观和思想理念，从而引导学生树立正确的人生观、价值观，并引导学生在学前教育工作中做好自己的本职工作、继承和发扬中华民族的优秀传统文化[2]。

（五）提高教师团队的传统文化素养，身体力行引导学生

教师的言行对学生都会产生深远的影响，要对学生进行优秀传统文化的教育，教师就要了解博大精深的优秀传统文化，而且还要具备传承优秀传统文化的专业能力。因此，学前教育专业的教师应不断提高自己的文化素养和职业素养，不断更新自己的专业文化知识，给学生树立好榜样，以身作则，身体力行地引导学生提高文化素质，将优秀文化的教育落实到人才的培养中，引导学前教育专业的学生领会和传承优秀传统文化，进一步提高学生的职业素养。

结束语

在优秀传统文化的视阈下，学前教育工作者应有意识的将优秀的传统文化渗透到学生的日常学习中，培养和提高学生的民族思想，充分发挥优秀传统文化的作用，帮助和引导学生的人生价值观从不成熟到成熟的递进演变，培育和提高学前教育专业学生的文化素养和职业素养，为他们走上职业道路奠定良好的文化和专业基础。

参考文献

[1] 李娟.高校学前教育专业学生职业素养提升路径分析[J].科教文汇（中旬刊），2019（6）：109-110.

[2] 黄琼慧.优秀传统文化视阈下的学前教育专业学生职业素养的培育[J].吉首大学学报（社会科学版），2018，39（S2）：249-251.