中职数学实施任务引领型微课教学的初探

陈娥

摘  要：随着互联网信息化技术的发展，信息化技术已经逐渐与学校的教学活动进行融合。在中职学校的数学教学过程中“微课”已经成为中职学校教学发展的一种趋势，微课教学有利于我国中职学校教学改革的实施。为了保障中职学校的教学力度，该文主要针对中职数学“微课”教学进行研究分析。

关键词：中职学校  数学教学  微课

中图分类号：G712    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）07（b）-0137-02

“微课”是随着互联网技术的发展而衍生出来的一种新型教学方式， 微课教学能更好地实现经济社会发展的需求。在我国现行的中职学校的教学模式中已经尝试将现代信息技术和课程教学结合在一起，这是职校教学课程改革的一种趋势。在我国的教育改革活动中对“微课”教学的研究已经受到了高度的重视。“微课”教学和传统教学模式相比具有一定的优势，但在微课教学的运用上还缺乏一定的经验。

1  “微课”教学的优越性

通过传统教学模式和“微课”教学模式进行比较，微课教学模式的优点主要表现表现在以下几个方面。

1.1 微课教学的实用性更强

在时间的设置上微课教学一般不超过10min，在教学活动中学生课上的专注力度通常只有短短的前10min，微课教学模式往往能够抓住这关键的10min，有助于学生对知识的把握力度，避免传统教学“满堂灌”现象的出现，满堂灌的模式并不利于学生多课堂知识的接受。

1.2 微课的上内容和传统教学模式相比更加丰富

微课教学的主要优点在于，短小精悍、教学内容的主题突出、知识的交互性强，能够针对教学活动中的某一主题进行深入教学。这是微课教学的本质属性所在，为中职学生进行数学知识学习打下基础。微课和传统教学模式相比，更加有利于学生学习。

1.3 学习方式灵活自由

“微课”在教学过程中，学生在上课方式上不受时间的限制，在任何地点学生都能进行有效的学习，学生只需要打开移动APP便能进行自由学习。方便之处在于学生能够很好地把控时间，使学生与教师之间的互动更能够营造一个好的课堂氛围，学生的学习灵活性更强。

2  中职学校在数学“微课”教学应用中的现状和不足

2.1 微课引用的现状分析

现今我国中职学校在进行数学教学活动时，微课教学是一种重要的教学模式。然而从职中数学“微课”教学的开展过程来看，职中的数学“微课”的课程的设计还停留在微课教学的初级层面。我国教育学家彭才分析，在我国目前中职学校的数学“微课”中，常常忽略了“微课”的特点，“微课”的特点在于短、快、精这3点，在进行数学微课的设计时，应该把“微课”的设计时间控制在10min左右。绝大多数中职学校在进行数学“微课”设计时，在时间上的把握量超过了15min，这导致中职数学教师，在进行“微课”设计时，对数学知识的教学重点无法从微课上表现出来、对数学知识的主题重点在进行讲解时不够迅速、使教师在进行数学上的讲解时经常出现知识点与知识点之间的连贯性不强，不能把握好课前10min学生注意力较强的特点，从而使在中职数学“微课”的应用上，整个微课教学的认可度较低。

2.2 數学“微课”教学中的不足

（1）数学“微课”课程的设计不足。在中职数学“微课”教学中应用不足主要通过如下论述进行分析：数学教师在进行微课的设计时，总是抱着微课的教学内容不能满足学生对数学知识的需求，在数学微课教学的设置上往往都超过了最佳的10min，使“微课”时间达到了15～20min。在中职数学“微课”的教学设计中的的不足，主要是没有体现微课的“短小精悍”的特点，使数学知识的重点不够突出，导致学生对数学的重点知识的掌握力度不够。

（2）数学“微课”在硬件设备上运用力度不够。硬件设备的运用力度不够主要是指在数学“微课”教学过程中，没有将移动终端设备应用到学生学习过程中，运用力度不够还有一部分原因是学生对数学“微课”的配合力度不够，但主要因素还在于学校中的硬件设施不够。从中职学校数学“微课”的设置上来看，设备的欠缺和课程设置的不合理，是影响中职数学“微课”发展的重要因素。

3  在中职学校中“数学”微课的合理运用

3.1 合理地丰富“微课”的教学内容

在中职学校数学“微课”教学的实践过程中，教学活动的主要作用在于如何丰富和提高中职学生的学习兴趣和学习能力。在微课的设计运行中需要判断学生，需要对哪些数学知识进行补充了解。教师在对数学微课进行设置时，教师需要通过自省、调查、观察和问卷调查的方法，针对学生进行科学教学;教师需要对数学教学内容进行全面了解，采取科学施教来提升学生的学习积极性，丰富数学“微课”教学质量。

3.2 强化硬件设施基础

从哲学层面讲，科技是第一生产力。创新是推动发展的第一要领。这一理念也有利于应用到中职学校的数学教学活动中去，教师在进行中职数学“微课”教学设计时，合理的运用科学技术也是促进微课发展的关键因素。随着我国职校课程教学的改革，需要强化学生对基础数学知识的掌握。除此之外，还需强化学校的硬件设施基础，例如学校微课机房配置、师资力量的建设等。

在中职学校数学“微课”的教学实践中，需要硬件设施和软件设施的合理运用。强化微课教学的方式方法有很多，常见的方法是通过手机拍摄教学视频，进行微课教学。手机拍摄视频的关键点在于摄像机的摄像点选择，手机拍摄还需要将计算机的使用结合起来，提升学生对“微课”教学的参与力度。

3.3 微课教学措施的完善

微课教学模式和传统教学模式有一定的差异，微课教学主要以多媒体的形式进行教学。教师在开展教学活动时也需要做好备课方案例如（准备教材、准备学生、准备环境、准备教学方法），这样才能达到微课的教学效果。

在微课教学应用也并不是一成不变的，需要做好相应的教学资源的挖掘。为中职学校的数学教学配置教学资源。在进行中职数学教学措施的完善中需要合理地把握以下几点：（1）微课应用过程的完善;（2）合理开展数学竞赛;（3）拓展数学微课资源。

3.4 建立“微课”教学效果评价体系

为加强数学“微课”的教学应用，还需对“微课”教学活动中建立教学质量评价体系，通过教学质量评价来完善数学“微课”教学活动，才能了解到在实际教学中存在哪些不足，并进行教学完善。建立“微课”的评价体系主要包括教学环境、教学互动、教学效果这3个方面的科学的评价。

教学评价的主要作用，对数学“微课”课程教学的完善，能够完善教学活动计划中的不足，并进行改进，使整个教学目标更加清晰明确，使数学教学重点和难点讲解的更加充分，还有利于提升学生的学习兴趣，并促进中职学校“微课”教学质量的提升。

4  结语

通过上述的研究分析，认识到我国中职学校在进行数学“微课”教学的应用发展时间较短，但是“微课”在数学中应用有着非常好的发展前景，是我国数学教学形式的重要补充，对我国中职学校课程教学改革的帮助巨大，能够实现日常教学效率“质”的飞跃。

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