放慢脚步,等等灵魂
——浅谈给学生多一点思考时间的策略

2019-11-13 10:51陈庆东佛山市南海区大沥镇盐步中心小学广东省佛山市528247
新生代 2019年19期
关键词:原价解题思维

陈庆东 佛山市南海区大沥镇盐步中心小学 广东省佛山市 528247

引言

《标准(2011年版)》指出,“课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系,要重视直观,处理好直观与抽象的关系;要重视直观经验,处理好直接经验与间接经验的关系。”新课程改革推动下的数学课程关注知识形成的过程,因为这是学生获得体验、产生学习数学积极情感的重要途径。[]要关注知识形成的过程,就要给学生多一点思考的时间,就像墨西哥寓言一样:“一群人匆匆赶路,突然,一个人停下来。旁边的人很奇怪:为什么不走了?停下来的人一笑:走的太快,灵魂落在了后面,我要等等它。”

一、给学生多一点思考时间的意义

小学生都有争赢好胜爱表现的心理,往往老师提出的问题,学生想也没想就争着举手回答了,当然也与大班制有关,爱表现的学生以为迟些举手会少了机会。每个学生的个性不一样,接受能力理解能力也有差别,有人能一目十行,也有人读了半天也不知道讲什么的。所以为了能让大多数学生的思维能得到锻炼,在课堂上能有多一点的思考时间,老师也要听听学生的声音“等等啦等等啦”,不能看到有一两个学生举手就马上开讲。老师可以引导思维能力强的学生想得更深入,思路更清晰,讲得更有条理。

二、给学生多一点思考时间的策略

(一)多点时间思考算理算法

教学四则运算时,一些老师一进入课室就板书课题告诉学生计算法则,然后就进行大量练习进行巩固。其实如果授课老师能给多点时间学生去思考算理算法,看明白教材练习为什么如此简单的数据还要列竖式。要知道:教育活动这个过程本身就需要时间,为什么不给学生多一点动脑筋的时间呢?在课堂中留出一定的时间让学生“想”,同时教会学生思考,这对学生来说是一生中最有价值的本钱。我们何乐而不为呢?但唯一遗憾的是,课堂上她留给学生思考的空间太少。练习也要建立在思考的基础上,练习中要引导学生思考,而且练习的数量也要恰当,才能腾出时间来让学生思考。

(二)多点时间思考解题方法

给学生多点时间思考解题方法会收到意想不到的效果。我在教学《折扣》时,通过学生身边的例子,让学生思考讨论,最后连平时学习能力很弱的学生都明白打折的意义:用百分率表示售价是定价的多少折叫折扣率,即:一折就是原价的十分之一,也就是原价的10%;几折就是原价的十分之几,也就是原价的百分之几十。接着学生可以很轻松地给打折商品贴标签了,原价、折扣率、折扣价(售价)这三个量,一直到任意两个就可以求出第三个了,也汇编应用题了,因此在学习的基础上进行充分的思考是十分必要的。要使新的课程理念——以学生发展为本在学生身上得到真实的体现,就有必要认真学习领会下面几段话了——

“智育工作要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教育,激发学生积极思考和创新的意识,切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”

(三)多点时间思考解题规律

大家都知道数学是思维的体操。教师是先进思维的引领者,学生是思维的主体。可见“思考”在学习中是多么的重要。好多技巧活都是慢工出细活的,数学的解题方法、解题规律的发现和数学素养的培养也是需要时间的,特别是一些规律不是很明显的题目,需要学生从不同的角度去尝试去思考去探索,不给学生多一点时间思考是不行的。

(四)多点时间思考多种算法

对于算法多样化合最优化的问题,教师要给多一点时间让学生思考,这样教师可以真正的了解学生的思维过程和思维障碍,才能找到学生学习中深层次的原因,便于对症下药,有的放矢,及时调整教学方式。大教育家孔子极少自话自说,大部分时间都留给学生自己思考,他最多只做一番简短的评价。教师必须适时的转变自己的角色,成为学生思维的引领者,引领学生运用数学知识从多角度思考问题,多给学生一点思考的时间,让他们学会思考,让思考伴随他们的一生,让思考成为一种习惯。

(五)多点时间思考错因

给足够时间学生思考,定会产生智慧的火花。例如判断题“分数单位的倒数一定是整数,而且是大于1的整数”。题目一出,有些学生马上说错,有些学生不知道题目讲什么的,什么是分数单位也不知道,更谈不上去判断了。我给足时间学生思考后,学生说出了分数单位和倒数的概念之后,最后全班同学都明白了。就像黄爱华老师的课堂一样:“在课堂中留出一定的时间让学生“想”,同时教会学生思考,这对学生来说是一生中最有价值的本钱啊,让学生在课堂上有充分的时间动手尝试、操作、实验,突出学生的主体作用。做到人人参与活动,从中理解数学概念;人人动手操作,从中体会知识发生过程;人人填写实验记录,从中教学规律。给学生多一点思考的时间,多一点活动余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的喜悦”。

给学生多一点思考的时间,这样能让更多的学生有充分的时间去动脑筋,得出答案。有助于提高学生学习的积极性,让他们更自信。

三、结语

总上所述,在课堂教学的过程中教师要把学生视为真正学习的主人,使课堂气氛充满活力。根据学生求知欲望强的特点,要尽可能多给学生一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉悦,让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来,使学生成为数学学习的主人;让学生“动”起来,让课堂活起来。这样才能促使学生逐步从“学会到会学”,最后达到“好学、乐思”的境界。

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