爱有痕,润无声
——我的班主任工作札记

2019-11-13 10:51雷晓静金堂县杨柳慈济小学校
新生代 2019年19期
关键词:人格班主任家长

雷晓静 金堂县杨柳慈济小学校

今夜,窗外的秋雨仍旧淅淅沥沥下个不停,作为一个从教来一直担任班主任的我,翻开自己的班主任日记,竟无从下笔。回想起这一个月来,一年级的班主任生活,真是五味杂成。虽说我从教时间也不短了,但是任教一年级的经历却是第一次。

英国哲学家罗素曾说过:“为爱所支配的知识是教育者所必需的,也是他的学生所应获得的。在低年级,对学生的爱是最为重要的。”《与元九书》中说:“感人心者,莫先乎情。”“情”的投入是教师工作的内在要求,情到深处,学生的内心世界就会向你敞开,一点一滴地拉近你与学生心灵的距离。所以对于一年级的孩子最好的教育办法就是好好地爱他们,就能让他们喜欢我,接受我,才会接受老师的教育和管理。我是如何潜入这些熊孩子小心窝的,就听我来说说。

一、爱是了解,拉近距离

刚进小学的这些孩子,这个环境对他们是陌生的,当然他们对我来说也是陌生的。所以我认为了解他们是首要任务。爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解,这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提。

班上有一个孩子叫小鲁,瘦瘦的身躯,一双小小的眼睛里时时有一丝惊恐和忧郁,总是一副怯懦的样子,看着让人有些担心,我就把他安排在教室的前几排,便于关注他。没过几天,班上陆续有孩子的铅笔盒、橡皮不见了,我就开始一一排查,最后发现这些铅笔和橡皮擦都在他的书包里。我私底下问他为什么拿同学东西,他始终不说话。于是请他的家长来学校,了解一下他的情况。通过和她家长、表婶的交流,才知道小鲁是个单亲家庭的孩子,和爸爸一起生活,他的爸爸因为常年不在家,无法照顾他,所以他被寄养在表婶家中,而表婶又还有两个孩子,所以精力有限,对他的管教不到位,她只能尽量管教他。听到这样的话,我心中一阵酸楚,感觉小鲁好可怜。

从那以后,我就想更多地了解他,上课我就多抽小鲁回答问题,多让他说话,除了锻炼他的胆量,还有意识地培养他的“说话”能力,然后从他的写话中找出好的词语和句子,当着全班同学的面表扬他,并奖励给他橡皮或铅笔。慢慢的他开始愿意和我说话,班上也再也没有出现掉东西的事情了。

有一天课间操后,我又心事沉重地耷拉着脑袋走在操场上,想想今天该如何教育那几个“调皮蛋”时。“雷老师,我可以和你握一下手吗?”我吃了一惊,一抬头,这不是小鲁吗?我轻声地说:“为什么要和你握手?”孩子怯怯地说:“雷老师,你......辛苦了。”只见孩子认认真真地深深鞠了一躬,然后快速地走开了,我顿时愣住了,眼睛不禁湿润了。

后来我才知道,为了给我说这一句:“你辛苦了!”做完课间操他就一直跟在我身后......这不就是爱的回报吗?

二、爱是责任,构建桥梁

爱是责任,爱学生要深入地爱,爱学生更要理智地爱,就是要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱,对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又要表现出深刻的理智,不仅着眼于学生眼前的得失和苦乐,更要注重学生未来的发展和前途。

开学没几天,我就注意到他了。他叫小钟,帅气机灵的小家伙。但在课堂上却不是一般的调皮,一会儿玩东西,一会下座位扔垃圾,一会儿趴到位子下面……我刚开始真的有点怀疑他是不是有“少儿多动症”。后来在他家长那儿知道他真有轻微的少儿多动症,家长也请我多照顾,引导一下他,瞬间觉得我的责任重大,生怕我没有看到他后就出什么乱子。小钟脑子很灵活,反应也特别快,上课回答问题很积极,而且很多看似很难的问题他都能解决,但上课实在太爱搞小动作了,于是我把他的位子安排在第一排的讲台边上,便于我特别“照顾”到他。

因为他好动,所以经常有科任老师来给我告状,说他破坏纪律,我也会及时对他进行教育,和他家长及时联系。尽管这样,我从来没有嫌麻烦,也没有放弃他,这是我的责任。我想:突然让他习惯上有大的转变那是不可能的,何况他还是什么都不懂的孩子,我还需要更多的时间和更多的努力!

这样的孩子,一旦不听话,他就会经常受到老师的批评,我想正面鼓励和肯定可能对他的作用更大。我要求他们练习写字的时候要认真,一笔一画写工整。他写完就迫不及待地送给我看,发现他写好了,就及时予以表扬和肯定,他听完笑得很开心,可能他很久没被表扬了吧!从此,我觉得他和我亲近了很多。

在后面的日子里,他慢慢地变得认真起来。上课偶尔会讲话,但和以前相比,真的进步很大!就这样,我用爱去感化他,让我和他之间的这座桥梁更加坚固了。

三、爱是尊重,潜入内心

艾默生说过:“教育的秘密在于尊重学生。”爱是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础,教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的,这就要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生从学生的心理发展特点出发,理解他们幼稚和天真;只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。

对于一年级的孩子,给大多数人的印象就是顺从,像一只乖巧的小绵羊,一副完全服从的样子。我并不希望我教出来的孩子是这样的。我要尊重他们的个性,尊重他们的人格,发挥他们最大的潜能。比如:在上课时,我会尊重孩子们的天马行空的思维,不会直接用对错来判断他们的语言表达,只会去引导,准确表达自己的想法。这样他们才敢于表达,乐于表达,善于表达,才能充分地训练语文思维。

我认为在教育中,爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格,人格尊严是平等的。作为老师,要努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”

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